当前高中教学管理压力山大，真不能按常规出牌。尤其是高中。学校的教学管理除了一些理念、精神外，具体的实施方略更重要。比如衡水中学借助“学案教学法”实现先学后教，以学定教，使用启发式教学、充分调动学生的主观能动性，使教学优质高效。
还有借助于精选、精编、统一的“考试化”作业，实现了学科内教学标准的统一，固化了作业的“质与量”，也解决了学科教学用时的合理规划，一举解决盲目加量的问题。通过自助餐作业，真正实现学生“自主、自助”“补强、拓展”学习，同时实现创新思维能力培养。
衡水中学在教学安排的基础上，开发出来的“周练”“月考”制度，遵循认知规律，在时间上按“日、周、月”由近及远安排复习方案，实现长期、短期记忆与巩固。在内容上由“点、线、面、体”实现知识点整合及其综合理解、灵活应用。
一、“每周练习”制度。周练制度就是每个学科每周安排一次定时练习，考查内容以本周所学为主，适当兼顾前周所学，以实现内容的滚动考查，通过前后结合使学生记得牢、学得透、悟得深、用得活。因此，每周练习制度是有效教学管理的重要举措。
1.时间与科目。“周练”一般安排在周末，可以是周六一天，或者周六一天加上一周日上午。每学科时长也依学习内容的不同而有所不同。高一年级九门课并开，周练安排时间比较紧，一般是周六上午安排三个时段，语文80分钟，英语60分钟，物理40分钟；
下午三个时段，数学80分钟，历史40分钟，物理40分钟；周日：化学/40分钟，生物/地理40分钟。其中化学/思政，生物/地理实行双周练，鉴于这四门学科的高一课时比较少，每周练的内容也少，实行双周练是合适的。
高二与高三年级按新高考都实行“3+1+2”的教学安排，周练安排就要轻松一些，一般可以集中安排在周六进行。具体可以是上午安排三个时段，语文80分钟，英语60分钟，物理/历史40分钟；下午三个时段，数学80分钟；次选一40分钟，次选二40分钟。
2.命题与审核。周练的命题由备课组按集体备课安排，也就是负责本周集体备课的主备人，同时负责本周的周练命题，一来是集体备课主备人是本周教学材料包括学案与作业的主编，因此他对本周教学内容理解更深刻，因此他组织周练命题最适合；
周练是对本周内容的考查，一方面是引导学生深入理解本章要领，突出重点内容识记掌握；第二方面是对本章内容拓展与补充，加深学生对本周内容的理解；第三方面是引导学生对本章所学内容的应用，通过设置情景、建立模型、引发思考等等，培育思维能力。
周练是全年级统一安排的正规考试式练习，命题要求高，一是要紧贴本周所学，适当滚动前一周所学精要；二是要原创，就是周练涉及的考题要求是原创，不能照抄照搬现成资料的题，也不能是学案与课本上的原题，最起码要是在原有题上进行深度改编。
周练命题要有审核机制，一般是主备人选题并改编拿出初稿，然后是请两名同组老师分别做详细解答，并分别提出具体意见；最后再请一位资深骨干老师终审定稿，若有不同意见可以召集初稿与做题初审老师共同研究，最后定稿交印。
3.监考与阅卷。“周练”一般是年级统一安排，像正规考试一样统一编场，班际交叉监考。统一信号年级安排巡视，给学生一种严肃认真的感觉，使学生在适度紧张的环境中完成答题，给学生的不仅仅是一次练习作业，还有考试环境的真实体验，既练能力又提胆气。
周练的批阅，当然要采用流水作业，这也并不是怕老师各行其是，更主要的是流水作业能实现标准统一。现在大多采用网上阅卷，也便于统计分析，周练最好采用网上阅卷，流水作业。这样可以实现标准的统一，也便于统计每一个采分点的得失。
4.统计与分析。周练阅卷完成后还需做好统计分析，当然作为学校可从宏观层面进行一些对比分析，诸如各班各科的平均分，及格率，优分率；哪些考题得分率高，原因是什么啊；那些考题得分率低，反映到教学层面哪些方面加强等等，要引起老师高度关注，并在教学中落实。
“周练”的目的，是考查学生整体掌握情况与问题所在。更重要的作用不在于指向班级的差异，也不是为考核评比而设置的，因为一两周的教学片断考查，不能反映学生的全部学习情况。更多的是考查学生对当前知识理解与掌握程度。
作为课任老师除了要关注年级的宏观统计，了解最短周期内的教学反馈，以便及时纠偏，实现精准教学，精细把控。尤其要落实到具体学生的具体问题，也就是那一个学生、在那一个知识点上存在哪些问题，如何调整方法与策略。
二、“每月考试”制度。月考就是每个月进行一次单元教学检测。一个月大多学科都可以完成一个或两个单元的教学内容。通过一次单元检测考试，一来检测老师的教学把握，看没有缺漏；二来检测学生一个月来的学习情况，以便“发扬成绩，弥补不足”。
1.月考时间。月考原指每月一次考试，但并非自然月，而常常应与其它工作相协调，如一个学期大约是5个月，一学期学校层面要组织两次大考，期中与期末考试。在开学到期中考试期间再安排一次“月考”，下半学期在期中与期末中间，再安排一次“月考”是比较合适的。
月考时长时长一般力求象高考一样正规，如：语文150分钟，数学120分钟，外语120分钟，理化生政史地各75分钟。高一年级并开科目多，高二、高三是分科后按“3+1+2”处理，考试日程设计紧凑一点，一般月考时间不超过2天，高一可从紧安排。
2.内容与命题。各科月考内容当然是本月所学为主，但考虑到学习基础与滚动落实的需要，月考内容又不能局限于本月所学。一般是以本月所学为主，争取详尽覆盖。二是与本月学习内容相近的内容或本月学习必需的基础知识；三是近期所学的综合应用部分。
若说周练是考查学生学习情况，则月考就是对老师的教与学生的学双重考察。因此月考的命题一般都是年级特聘资深老师命题，尽量回避备课组老师，而是另请其它年级的课任老师为其命题。这样可以实现既考学，又考老师。
月考命题要求参照过往同期月考试题，以便与往年同期对比；命题范围也是参考过往试题与本学期教学的实际安排。当然，要在深入研究所学教学材料的基础上，对教学中使用过的熟题也是要回避的。试题当然要求原创或彻底改编。
3.月考的组织。月考一般对规模较小的学校是教务处协调，几个年级同时进行；而对于规模比较大的学校，一般是按年级进行，由年级组组织。考试也是对学生施加教育影响绝佳机会，当然不能放过。严肃、严格要求，让学生经历“正规”考试体验，实现多赢局面。
月考的组织首先是宣传发动，提前宣布考试日程、范围、格式、内容甚至题型与试卷结构都要让学生早知道，营造适当紧张的考试氛围。其次是编排考场，最好是全年级各班打乱统一编场，学生一般都不在本班教室，以凸显仪式感。
第三是考场布置，包括清场，考桌摆放整齐，间距最大化，桌贴门贴（学生定点定位设置准考证号）。考场须知，还有考场周边设置警戒线，考场里里外外与考试无关张贴与物品全部清理，让学生体验到与高考一样的考试环境。
第四是监考与巡视。高考是双人监考，月考就不必这么浪费了，考虑到为老师减负。但巡视要求不能降低，一是考生需要巡视的氛围，二是监考教师也需要有这样的压力传递！最终是给考生模拟正规严肃的考试环境。
第五是收发试卷。正规考试是统一信号，学生提前15分钟进考场，提前5分钟发卷，开考后15分钟不准进场，开考后30分钟方可交卷出场。考试终了前15分钟给出提醒信号。考试终了时间一到，立即收缴试卷，整理整袋送扫描室扫描。
4.阅卷与分析。月考的阅卷当然要密封与流水阅卷，最好是网上阅卷，逐题统计得失。月考分析一般分成绩分析与试题分析两部分。成绩分析主要是各个层面的对比分析，包括纵向、横向的对比并进一步分析得失、经验与教训。
试题分析一方面是逐题得分率分析，逐个知识点过滤分析，过细落实：“是什么人、什么原因出错？”，反馈到教与学的层面应如何弥补？以后教学中如何实现高效的教与学？另一方面是对比分析，对比班、对比考生得失差异在哪里？哪些是教的问题，哪些是学的问题，不是追责，重在析因。
月考是局部考查，阶段检验，目的重在及时发现问题、解决问题，因此，月考中发现问题是好事，掩盖问题才是事故。因此对月考的分析应重在问题的深层次揭露，过细的分析研究最为关键。能高高兴兴地面对未考好，是积极应对的态度。
三、正确对待周练月考。周练月考制度，是高中教学管理重要举措，在一些名牌老校中有悠久的运行历史。当然具体时间安排与运行形式或有不同，但“精准投放，快速反馈，适时弥补”本质策略是共通的。但随着“双减”政策的落地，一部分走向了另一个极端，有的甚至谈考色变。
其实，普通高中的教学管理“严、细、实、恒”还应是主旋律，不能人云亦云，错误的理解“双减”政策，更不能随波逐流，走向“轻教育”的邪路。这是普高的教育对象与其特殊的教学任务所决定了的，无论如何不能动摇深度学习的根本。
“双减”政策一是减轻过重的作业负担，二是减轻校外培训所引发的家长经济负担。其中过重的作业负担，与校内校外的教育理念都有关系。过重的、机械的、无效的负担，当然要坚决减去。校外培训的负担，更是牵涉全社会的教育问题，全面取缔势在必行。
另外，双减主要对象是义务教育段学生，当然高中教育也当引起重视，不必要的负担也要努力减轻。但高中与义务教育段对双减理解是有很大差异的。义务教育阶段是面对全体适龄人群，而这个“全人群”内的学生的学习基础与学习能力相差很大。
义务教育要面向全体，不能无限制拔高要求，那会过早地导致分化，走向义务教育的反面。在义务教育段实施双减，就是要适当限制义务教育段的文化课要求，而把更多的精力引向学生基本素养培育，为学生未来更好的学习与发展奠定基础。
初升高的普职比是5：5，原则上能上普高的学生只有适龄人群的50%，中考分流就是要根据学生在义务教育段的学习情况，发现兴趣、培养兴趣，规划生涯。选择普高就是选择“重学习”的路子，指向就是上大学，因此，高中学习就不全是兴趣，而要凭毅力承担起改造自然优化社会的责任。
现在孩子的18岁成人礼是在高二过的，也就是说高中时段孩子是介于未成年与成年之间，有一年多是未成年人，也有一年多是成年人。因此，无论是家长还是学校，社会都不要再把高中生当成孩子来教育与培养，不能一味迁就任性的生活、凭好恶选择，那样是培养不出担当精神的人才的。
高中教育就是要回到理性，按教学规律办事，该严肃就得严肃，该认真就得认真，该吃苦就得吃苦！从目前高中三年的学习量来看，学校每周双休、每天8小时学习时间是不可能完成学习任务。更不可能培养起学生的综合素养的。
育人是全方位的，高中教育不仅要学习必要的知识，更重要的是在学习知识的过程中要培养起学习的能力。诸如通过具体的文章研读学习，学会阅读、分析、写作；通过科学知识的学习研究，体验研究的过程、掌握科学研究的方法、激发认识自然的兴趣、改造自然的责任。
“周练与月”目的是通过“练与考”引导学生深入地学习，提醒老师精准化地教，是对师生教与学的及时检验反馈。周练月考与那种选拔型评价考试完全是两回事，周练月考是优化教学的手段而不是目的，是对教学过程的量化评估，意在调整优化而不是评价考核。
从事高中教育的老师，应理直气壮抓升学率。夯实教学过程，细化教学目标，全方位、多侧面、多样化引导学生深度学习。学生及其家长也应充分理解，高中教育不同于义务教育。需要的学习强度与时间保障，不可能轻轻松松就获得很多知识。
也正因如此，中考时才来一个分流，让孩子选择适合自己的发展道路。家长应该全面考查孩子在义务教育阶段的学习状况，帮助孩子选择适合的发展方向。不必攀比，不要好高骛远，人在不同层面上都能得到自己的快乐，相反错误的选择是一切痛苦的根源。
过来人都不难理解。不要认为拼命读了博士，挤入研究所的人就很幸福，扒在那里一辈子没有成果，与种地不长庄稼一样痛苦；不要认为出国留学、定居发达国家就一定幸福，没有成果一样是混日子。颜质越高，责任越大，达不到对应的要求勉强为之是自找苦吃。
在中考分流的时候，若选择职校学习一门技术，就可避开繁难高中的学习过程。在职校培养起动手能力，造就大国工匠，一样有不可替代的自豪与骄傲。人的幸福感与其成事有关，并非与其职位与层级相关，孩子还小不懂这些，家长与老师应帮助其规划生涯，而目前恰恰缺少这一课。
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