我的前一篇《重视汉字教学，提升文学素养》是高一上学期教必修课《优美的汉字》时写的。高二，选修课本有《语言文字应用》我选择了其中的《神奇的汉字》一章，与之衔接，主要是在上一篇文章中说的第五步上继续探索研究。这部分的教学实践主要是寓教于乐，创新创造，深层感悟，高屋建瓴。
说寓教于乐是指我在教学中领学生猜汉字谜语，走汉字迷宫，对汉字联，赏汉字画，讲汉字轶事，谈汉字演变，品汉字的美术造型。（具体教学内容和教学过程此略）
说深层感悟，高屋建瓴是指我教学生悟汉字蕴含的哲理，从汉字中学习如何做人，并注意和外文比较，体会汉字的独特魅力，增强民族自豪感！
语文的价值是提高学生的语文素养，语文素养的核心是语言素养。语言加上素养，由表及里，又由内而外。我们看一本书，总是教育学生既要看到书的正面，又要看到书的背面。看一篇文章，看一个汉字，都一样的，既要走进去，又要走出来，要生成创新，有所发现，有所创造！（具体做法如下）
我这样启发学生：
第一步想象练习：（目的：升华对汉字的理解，陶冶情操，感悟人生）
1.惩──对心的征服，才是处罚的最终目的；
2.悟──做思考的我，才能形成我的思想；
3.选──被挑选出来的人，应该是事事走在别人前面的人；
4.劣──平时少出力，最后总会比别人差一点；
5.舒──舍予即忘我，这是一种何等舒畅的境界；
6.值──人生要有价值，首先要求人要正直；
7.起──欲要崛起，就必须走自己的路。
第二步我的下水短文：（目的：启发学生理解汉字结构，挖掘汉字背面的“故事”，发挥想象，进行再创造，提升人格，增强审美情趣）
忙·念
“忙”是心灵的逃亡，留下串串脚印把生活的画板装点;
“忙”是思考的空白，收起道道伤痕将记忆的底片冲淡.
“念”是今天的心情，有"高山"也有"流水";
“念”是心中的今天，是瞬间，更是永远！
──念因忙而起，忙使念延续！（我用了猜字法，有了上面的教学过程，不用我讲解，学生自然心灵神会，听完我的短文，顿然掌声四起）
第三步我设计的作文要求：
选一个或几个汉字，写一篇不少于800字的作文。可以是故事、寓言、小说，也可以是散文──可以任意想象，最好有一定哲理。
训练目的：感悟人生，学习做人，完成自我教育。
第四步学生作品展示。
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