并不是每个人都完整地看过一部科幻小说，但你一定听过2019年度火爆各大影院的《流浪地球》。
这部由科幻小说改编的电影，出自作家刘慈欣。他的另一部作品《三体》，也因获得科幻界的“诺贝尔奖”——雨果奖而享誉全球，听说连美国前总统奥巴马也承认自己是大刘的粉丝。
然而国人并不熟悉的是，在大刘获奖的第二年，就有另一位中国作家，凭借着一部《北京折叠》，又一次斩获桂冠，摘得雨果奖。
她，就是郝景芳，一位毕业于清华天体物理专业的理科生，天津姑娘。
郝景芳在获奖之后，并没迅速在国内“破圈”，获得广泛的知名度。
除了少量的论坛和电视节目，你几乎很少看到她的身影。
郝景芳似乎消失了。
....
当大众再次见到她的时候，答案赫然揭晓。
郝景芳已经从一个创作者悄然转型为一个创业家，投身于一项极具社会价值的事业——互联网教育行业。
为什么要做教育？
很多人问郝景芳为什么做教育？
这和她的成长有关。看上去她的成长经历非常顺利，从小有比较多自由时间，还考上清华大学。博士毕业之后做经济研究员，其间获得了世界科幻雨果奖。回顾个人的成长经历，郝景芳认为，开阔的视野和通识阅读对她的帮助最大。
她回顾道：
小时候，母亲给我很多时间自由阅读，我养成读童话故事和科普课外书的习惯。后来九岁随父母到英国旅居一年，这一年我看到国外学校的学习方式，此外我在大量课余时间读了大量经典小说，这些都对我后来的阅读和写作影响深远。
高中之后，开始阅读科学家、哲学家著作，这些课外知识成了我课内学习和工作选择的依据。例如我高考的时候为什么报了物理系呢？因为我九岁的时候读《十万个为什么》，爱上了宇宙。
那我为何创作科幻小说呢？是因为我从小学就喜欢科幻类漫画。
可以说，是课外的科学、人文、艺术学习，促进了我的课内学习，让我找到自己喜欢的方向，让我后来保持梦想、坚持写作。
我很感谢这些课外知识学习让我开阔视野，找到人生方向。
如今已成为两个孩子的妈妈的郝景芳，对教育的理解更为深刻 :
对孩子的期望，并不一定非要上名校，因为当前社会，每个人都有很多机会，名校毕业生也不一定比普通学校出路更好。
“未来社会流动性更强，更要靠每个人的个人素质和个人成长。我只希望女儿和儿子能有开阔的心胸，广博的视野，清晰的思考，自我主导的人生。”
郝景芳的个人经历使得她明白一个良好的知识体系能够给人带来宽广的视野、思考和审美能力，但是她也发现校内校外学习资源的问题所在。
我们的学校教育，在视野和大局观上有很强的局限：
视野狭窄 : 学校里的学习知识面很窄，对文明历史、科学与艺术、当今社会都少有涉猎，这样孩子很难形成自己的知识体系。
学科碎片化 ：学校局限在具体的学科中，学科与学科之间无法打通，学很多碎片知识也没法联系起来，知识停留在抽象知识点，进入真实世界用不上，也难跨学科联想。
知识讲述方式无趣 : 学校的知识灌输，并没有讲到世界奇妙和美丽之处，也不引起好奇和探索欲望，让孩子没兴趣主动探寻，也找不到喜欢的人生方向。
而市面上门类繁多的教育产品也存在诸多问题，刚需辅导类只是帮助课内语数外学习，但并不能拓展一个人的知识面，反而更让孩子的目光只盯着语数外，过于狭窄。
技能培养类只针对于孩子有特长的个别方面，一个孩子也就一样两样，不能让孩子有综合多领域的拓展；而普通孩子往往要先广泛接触，才能找到自己真正喜欢的特长。
通识类的课程有成百上千种，无从选择，质量也良莠不齐。
研究之后，郝景芳终于坚定了决心——躬身入局，自己来做。
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通识教育，目的是为了培养更完整的人
当郝景芳开始决定做教育，就开始广泛学习这个世界上各个心理学、教育学流派，包括但不限于：蒙台梭利、正面管教、精神分析、游戏力、无条件养育、华德福、IB国际体系等等，直到开始了解通识教育，才发现这是她最心仪、最认同的教育理念。
通识教育，是想要培养一个具有独立思考精神的完整的人。
因为强调“完整的人”，所以通识教育的培养强调多学科的整体融合。良好设置的通识教育在内容上一般有这三点特征：
广博 : 通识教育会以人类文明视角贯穿各个学科，让孩子纵览古今中外，胸怀天下；
综合 :通识教育认为科学理性、人文情感、艺术想象力都是一个完整的人应具备的素质，因此强调多学科综合；
经典 : 通识教育也和经典教育挂钩，认为大师经典最能代表人类智慧精华，能让人获得情感和智力双重培养；
通识教育的学科设置更完整、更强调底层思维、更与广阔世界相连。
目前国际上所有顶级名校，都有自己的通识教育课程体系。最出名的是哈佛大学的通识教育体系，一本《哈佛大学通识教育红皮书》影响了半个世纪的教育者。耶鲁大学、康奈尔大学等名校也有自己通识教育传统。
国内清华大学、复旦大学等学府也建立了通识教育体系。
<清华大学成立专门的院系新雅学院来教授通识教育>
通识教育内容非常好，但用什么方式来教孩子？
郝景芳开始了探索之路。从2017年开始创立童行学院，一直努力践行通识教育的理念和方法，研发创新型课程，期望打造好的儿童通识教育体系。
最初从线下创新课堂做起，以跨学科的创造力课堂，结果赢得了大量清华北大父母的欢迎；后来开始做音频课程，用一整年的音频知识学习，向孩子介绍世界的方方面面，音频课程的传播度比线下课堂更广，赢得了更多支持者。
但郝景芳一直仍不满足，还是希望找到更广泛传播、更能传递教育理念的课程形式，直到找到“游戏化教学”这种前沿方法，才找到最满意的课程表达方式。
游戏化教学可以模拟情境，让孩子在情境中学知识；也可以让孩子自己动手尝试，用探究的方式学知识。
于是，经过反复尝试，不断创新游戏化的学习方法，带来《童行学院》这套课程，游戏化学习可以降低人力成本，用游戏引导完成教学过程。
<堪比一流动画的品质感>
“妈妈，我想用动画片的时间换一节童行的课”
来，我们一起仔细看看这门课的特征特点：
而《时空之旅》课程只是一个开始，后续还会有更多进阶课程，组成完整的课程体系。
郝想做到的是“系统性通识教育”，就是让小朋友由浅入深、由简单至复杂逐步深入学习。小朋友的课外知识学习，也和校内学习一样，需要适合于孩子的认知发展体系，让孩子能够从具象到抽象、从广泛到深入，获得持续性的能力提升。
童行学院的课程体系，就是遵循了这样的原则进行规划。
《时空之旅》作为入门课程，展开人类文明史的知识画卷，对科学、人文、艺术经典知识都进行了整体入门介绍。
《经典之旅》是第二级进阶课程，会在入门知识基础上，沿科学、数学、文学、哲学、美术和音乐方向展开分支剧情，让小朋友逐渐找到自己喜欢的方向。
《英雄之旅》是第三级进阶课程，会在经典学习基础上，给小朋友制造英雄冒险的情境，让小朋友在冒险过程中练习独立应用所学知识，解决复杂问题，得到能力锻炼。
《自我之旅》是第四级进阶课程，会在解决问题的基础上，让小朋友得到自我创作的学习，让知识、鉴赏、想象与思考能力都得到发挥，学习到构思和创作的实践机会。
经过四年年课的系统性学习，小朋友都可以获得完整的知识框架、独立探究和思考的能力、科学研究和艺术创作的锻炼，让每个小朋友都可以成为思想者和创作者。
这样的课程体系和教学设计是开创性的，因此需要大量耐心的时间打磨和大量专家的支持。童行学院的团队具有持续不断的精研耐心，反复磨课、试课、修改迭代，背后又一直在咨询来自清华、北大、浙大、中科院、中央美院和国内外名校名师的意见建议，以保证课程设计的严谨合理，以及学习效果的保证。
在过去三年的试课过程中，童行学院的课程得到了大量积极的反馈和数十万家庭的支持。
每天都有成百上千家庭在童行学院后台和社群留言，表明童行学院的音频启蒙课、游戏课和线下PBL课给孩子多少启发，让孩子变得更爱思考、更有好奇心、更愿意提问、更爱创造，这些家庭的正面反馈也是我们不断前行最大的动力。
<来自大量家长的满满的好评>
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