望江南
我们能否穿越时空?有时候,我们透过流传千年的文字,真的能穿越时空,与古人牵手畅谈。现在,就让我们以这种穿越的方式,到达唐朝,与温庭筠笔下的一位女子相遇相识。
屏显《望江南》诗歌,学生欣赏。
师:文中的主人公是一位女子,她在干什么?
生:在等待爱人归来。
师:等到了么?
生:没有。
师:那她会是一种怎样的心情?
生:孤独、寂寞、悲伤。
师:同学们对本诗感情基调把握的很准确,那就请你带上这样的情绪,认真把这首诗读三遍。
一生读。
齐读一遍。
师:你认为诗中哪些字或词透着孤独寂寞哀伤呢?
生:“独”字,“肠断”。
师:透过文字,我们看到了一位落寞的女子,站在望江楼上,神色凄然,在等待着爱人归来,但爱人终未回来。一千年过去了,到底发生了怎样的故事,我们不得而知,我们只有通过触摸文字,挥动想象的翅膀,穿越时空,还原这个凄美的故事。
屏显:情景再现一:“梳洗罢”,仅三个字,让我们联想到女子度过了一个怎样的夜晚?这又是一个怎样的清晨?女子是怎样梳洗打扮的?……请你用符合本诗意境的语言,连成一个完整的画面,书写下来。(如:你一夜无眠,推开窗,秋风萧瑟,落叶凋零,眼神充满幽怨,回眸,望见镜中自己,蓦然一惊,容颜易逝,“不,不能让郎看见我憔悴的面容,说不定今天他会回来呢。”说着,你一个转身,坐在梳妆台前,梳那青丝三千,那绵绵的愁呀,就像这青丝一样多一样长啊。女为悦己者容,女为悦己者容啊!)
二、“过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠。”从早晨梳洗罢到斜晖脉脉,这一整天发生了什么?女子内心情感有着怎样的变化?我们应该把女子放在一个怎样的环境中更合适呢?依据本诗语言,请从神态、心理、自然环境等方面还原那时那地的情景。
三、“肠断白萍洲”,白蘋洲是女子和爱人的离别之地。他们离别时的画面是怎样的?周围自然环境如何?现在女子未等到爱人,心里会起怎样的波澜?请你用文字还原出来。
要求:全班分成三大组,一组负责一个画面;再以四人小组为一个单位,互相交流,由一人执笔,把你们组最好的成果组成画面,写在纸上。
四人小组幻灯下展示成果。可能有的答案有
第一个画面:杨柳飘舞,愁绪亦在随风飘舞,天上还是惨淡的白,草上布着朦胧的霜,不知天上挂的那轮淡月,是否知道那女子的心,风,带来了几缕凉意,女子坐在梳妆台前,铜镜里映出如愁绪般的丝丝缕缕的青丝三千,女子扑上粉,抹上胭脂,知道没有人为她点上那一抹绛唇,无血色的脸上终有了颜色,她手执了一只金步摇……她想,丈夫远出这么久,他会回来吗?莫郎……我难道终不及你身边的阿娇?
第二个画面:女子拂袖走过窗前……江上点点白帆都是匆匆的过客,没有一个是我的归人……我在江上凝望着,一艘艘的船过去了,一只没有,两只没有,三只也没有,没有,没有,思念,希望一点点减少……盛装美人凭栏远眺,却是“误几回天际识归舟”的“离情正苦。
一位着意修饰的女子,倚楼凝眸烟波浩淼的江水,等待久别不归的爱人,从日出到日落,由希望变失望,连夕阳也不舍得离开,为之动情,染上脉脉深情。
第三个画面:
江水茫茫,一块孤零零的小洲在烟波浩淼的江面上飘荡着,如一株无根的浮萍无处归宿,小洲上不知名的荒草失却了青绿的颜色在寒风中瑟瑟发抖,一只离群的孤雁扑啦啦从青草中飞起,发出一声悲鸣,是呼唤?还是哀叹?如血的残阳映照着江面,风夹带的晚露荡漾着,荡漾着,也一定漾进爱人湿漉漉的心……犹记得离别之时,郞对我说:等着我,我会回来。从此,绵绵无期的等待竟成了习惯,成了我生活的全部!清晨到傍晚,我重复着一样的心情:希望----焦急------失望,此情绵绵无绝期!
师总结:短短几句诗,27个字,其背后竟蕴藏了如此丰厚的内容!下面,我们把刚才这几组同学的文字组合一下,形成完整的故事,配上音乐,推荐一位同学把我们的成果声情并茂的读出来。
这首小令,只有二十七个字,却是“一句一字闲不得”,要想用声音展现出来,必须声情并茂,一起来看(屏显朗诵视频)。
找一二生试读;(背景音乐烘托下)
这么美的文字,背诵下来吧。
一生背;齐备。
老师想告诉大家几句话,一首首的诗歌就是一个个感天动地的故事,只要你入情入境,都会穿越时空,触摸到那时那地的人和事。
穿越,从今天开始!