写在前面
其实下面你要看到的一系列方法是笔者“记录”机构社群中一位优秀母亲的分享。初听之感觉“似曾相识”，和我们每天在课堂上老师们运用的“学院派”教学方法很像。很鲜活地证明了只要方法科学，在课堂上和生活中都会得到良好的效果。同时我们家长在生活中总结的经验更丰富、更具体、更有趣也更灵动，分享之，相信对每个人都大有裨益。
认知理解是学习一切知识/技能的基础，也是出语言的关键。对于发育迟缓的孩子，教认知的过程可能会充满重复，不过重复并不意味着枯燥，同时利用生活中的种种元素可能会让训练的效果更显著。下面我们就分几个方面了解一下：
第一方面：卡片满天飞：利用卡片教授孩子命名、分类、配对，训练最基本的认知能力。这个和个训课上练习命名的方式是基本相同的。原则是：什么都教 ，卡片的内容涉及生活中的所有方面。在教孩子的过程中由浅入深，循序渐进。第一步是认识，认识了卡片上的事物，然后是会说，从单字、单词到简单的词组，短语。有了最基本的认知能力，基本能够仿说后，再大量学习更多的认知理解内容，让孩子知道什么是哭，什么是笑；什么是你的，什么是我的；什么是男，什么是女；什么是最大，什么是最小；什么是时间、顺序、天气、季节、自然……这个阶段会贯穿孩子训练的始终。
第二方面：生活中的“百感要交集”：由于卡片上的东西是静态的，给孩子留下的也是一个最初的刻板的印象。所以必须带孩子走出去，让孩子看到一个鲜活的，动态的世界。看斑斓的颜色，听动听的声音，品尝美味的食品，感受泥土、水、石头在手上的感觉。世界广大，卡片能记录的只是很小很小的一部分。从卡片到生活，慢慢训练孩子听指令，理解指令，遵循指令去做所有力所能及的事情：开门、倒水、拿钥匙、打开冰箱、把鞋收好……
第三方面：强化视听觉练习，发现孩子是“视觉型”还是“听觉型”的人，以他最主要的感觉输入方式入手引导，用优势的感官带动比较弱的感官，促进孩子的认知理解。这里涉及到感统训练的一些方式。所谓感统，就是调动孩子尽可能多的感官，共同关注这个世界，关注他人，也关注自己要做的任务。
第四方面：教辅工具/玩具辅助的泛化：利用能够调动孩子的注意力、兴趣的东西辅助孩子的训练，在课堂上我们叫做“强化物”。但是，有的时候由于孩子理解能力的限制，这些东西孩子并不理会。这个时候，一方面我们挑选“强化物”的原则是认真观察孩子“真正的爱好”，能够让孩子真正集中注意力。另一方面，这位母亲的做法很可取，就是按照孩子的理解和接受能力改良教具和使用方法（玩具和玩儿法），让孩子能够持续参与训练。
第五方面：情景模拟“走出去”，语言认知“带回来”：在家进行情景模拟——上饭馆点餐，到超市用钱买东西，等等。这里的核心是规则的建立。通过固定的流程让孩子执行，让孩子在模拟流程中“悟懂”要做的事情。另外，不要目标设很大，让孩子能一步步地理解、执行。在家里模拟的是有据可循的，最基本，最粗矿的一个框架，要加深孩子的理解，还要把他带出去，体会事物、流程的变化、发展……
以上五个方面都能促进孩子的进步，核心是“坚持”。可以说这些方法其实“脱胎”于正规的课堂训练。在课堂上，老师也会根据不同孩子的行为特征调整训练的方式方法，让每个人都能得到适合的训练强化。
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