一．远程教育中的媒体分类：
依据媒体受众的多少可以分为
宏媒体和
微媒体；
依据媒体的价格可以分为
昂贵媒体和
廉价媒体；
依据媒体的技术含量分为
复杂媒体和
简单媒体；
依据用户对媒体是否可以实现控制而划分为
可控和
非可控媒体；
依据媒体是否需要联网和在线而分为
网络（在线）媒体和
单用户（单机）媒体；
施拉姆提出的
大媒体和
小媒体；
依据媒体出现的先后顺序又可划分为
第一媒体（报纸、刊物）、
第二媒体（广播）、
第三媒体（电视）、
第四媒体（互联网）、
第五媒体（移动网络）等。
根据信息的流动方向可以将媒体分为
单向传播媒体和
双向交流媒体。
二．远程教育中媒体的特点
（一）
单向传播媒体
（1）
印刷品，
特点：开发起来相对便宜，便于携带，不易变质和损坏，而且具有容易通过邮政或私人递送服务来传送等特点。
优势：能够有效地携带大量信息，允许学习者按自己的速度和时间进行学习，并且学习者可以通过书信实现交互。
局限：如果教师只是依靠印刷材料传递所有教学信息，那么学生们很难长时间保持高度的集中学习。
（2）
无线电广播，
特点：及时性，广泛性，感染性，经济性，单一性。
（3）
录音带，
CD 和 MP3，
特点：简便性，可控性
（4）
教育广播电视，卫星电视和有线电视 广播电视特点：及时性，信息量大，真实性，演示性，无交互性，信息不能保存，教学内容比较固定，不便于修改。
卫星电视特点：信息覆盖面广，传播容量大。
（5）
录像带，
VCD,DVD,MP4。
特点：可控性，灵活性
（6）
计算机多媒体课件，
特点：融合性，非线性，交互性，可编辑性
（二）
双向传播媒体 （1）
音频会议 （2）
音频图形会议
（3）
视频会议
基于硬件的视频会议系统 特点是使用专用的设备来实现视频会议，系统造价较高，使用简单，维护方便，视频的质量非常好，但对网络要求高，需要专线来保证。
基于软件的视频会议系统 特点是廉价，且开放性好绵软件集成方便。但软件视频在稳定性、可靠性方面还有待提高。
