陈丽教学交互理论

​​        教学交互是远程学习的关键环节,决定远程学习是否发生及发生的水平。远程学习中的教学交互属于远程教育学的基本理论范畴,是远程教学论的核心问题。我自1998年以来致力于揭示远程学习中教学交互规律的研究,发展远程教学论,为提高远程教育教学质量提供理论依据,为构建远程教育学理论体系奠定教与学的理论基础。

       2004年我曾发表了远程学习中的教学交互系列理论原创成果,其中以“远程学习教学交互层次塔”为理论核心,系统地揭示了远程学习中教与学相互作用的过程与规律,为我国远程教育理论和实践的发展提供了重要的理论参考。后续,北京师范大学远程教育研究中心师生以“远程学习教学交互层次塔”为理论基础,相继在国内外顶级期刊发表了多篇有关远程学习中教学交互规律的高水平研究论文,成为我国该领域研究的重镇,领了该领域的发展。

       近几年,在线教育与面授教育不断融合,远程学习成为人类各阶段学习的重要形式,传统教学论不能解释和指导混合式教学实践,教学改革迫切需要有关远程学习中教学交互策略的指导。随着“互联网+教育”实践的发展,网络学习平台和社交软件成为主要教学交互环境,教学交互形式不断丰富,各种类型教学交互在学习中的作用也发生了变化。为了形成更加系统、完整的理论体系,并提高对实践的指导力与解释力,北京师范大学远程教育研究中心基于前期的研究,近期在该领域又取得了创新性的发展。即将刊出的“远程学习中的教学交互原理与策略”系列论文以“互联网+教育”为实践背景,更系统地揭示远程学习中的教学交互规律。

      该专题以远程学习教学交互层次塔为核心,从三个层面系统论述远程学习中的教学交互原理与策略,分别是

①原理层面:包括教学交互层次塔的哲学基础——交往行为理论,以及不同学习理论指导的学习类型中的教学交互原理;

②策略层面:包括远程学习中分别对学习环境、学习资源、学习工具的交互性分析策略,以及学习活动的设计与开发策略;

③研究范式与前沿层面:包括当前国际上教学交互的研究范式与方法、研究趋势与实践发展。