西方教育界认为以“学生为中心”的教育思想和体制的基本内涵是实现以下三个根本转变：（旧三中心体系）以教师为中心的学校教育→以学生为中心的终身学习（教师）‚课堂集体面授→教师指导的学生自主学习和协作学习为主（学校/课堂）ƒ教师传授指定教材的既定学科内容→学生应用教师设计的和可获得的学习资源和学习环境（学科/教材）
远程教育强调“以学生为中心”的原因是：
1、远程教育的本质决定了“以学生为中心”（教与学时空相分离）
2、社会的要求需要具有各种高素质的人才（要继续教育、终身学习、开放学习）
3、学习理论的发展推动了“以学生为中心”
4、教育产业和教育市场的需求
学习的特点：
1、学习的“独立性”
大多数远程教育课程的学习方式是以学生的自学为主，教师的各种辅助为辅。
远程教育始终是成人继续教育的首选模式。
2、学生的“自主学习观”
“自主学习观”指学生应该具有对远程学习过程和结果自我负责的意识和责任感，并愿意采取主动的学习策略。
3、学生的“独立与自制能力”
独立与自制能力即自主学习能力，是指学生能适应远程学习独立性的特点，能够根据课程要求，自己制订适合个人特点的学习计划，能够主动运用自学的有关策略，并能够合理安排个人学习时间，努力克服各种心理障碍，保持学习的积极性，确保自己能够顺利完成远程学习任务的综合能力。
独立与自制能力是远程学习成功的保障。在西方，许多学者坚持独立与自制的能力是学生学习远程教育课程的先期条件。在东方，学生独立与自制的能力通常作为远程教育培养学生的重要目标之一。
4、学习的“以媒体为中介”
学会使用各种媒体，并习惯利用各种媒体环境中的学习资源是远程学生最基本的素质要求。
5、信息技术支持的“学习小组”
现代远程教育中最常见的合作学习形式是学习小组。学习小组有两种形式：一种是学生自发、自愿组合的，以互帮、互助为目的的学习小组；另一种是由教师帮助组织的，以合作完成某项具体任务为目的的学习小组。
本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请
点击举报。
