组织一些活动，润滑师生关系
文/胡艳杰
一所学校希望要的当然是学生的成长。李希贵老师认为，教育学首先是关系学，润滑师生关系以奠定教育的基础，健康的、良好的师生关系是教育教学活动正常进行的保障。
北京十一学校每年都会组织一些活动润滑师生关系，比如，泼水节、竹竿舞、孔雀舞等，这些活动分年级进行，要求年级的师生必须参加，特别是教师。
这些活动由学校研发平台研制，由各方策划，并逐渐形成规范化。比如：
入学教育方案、开学典礼活动方案、狂欢节活动方案、学生产品交易会活动方案、成人礼方案、毕业典礼方案、学生社团管理办法、假期自主规划管理方案、学生处分办法、学长训练营活动方案、学生网络与电子设备使用规范等，十一学校的做法是，给这一类活动确定要素或原则，具体组织工作交给参与者。
在《提升问题的结构化程度》一文中，李希贵老师说：
譬如，狂欢节，学校规定了活动的七个要素，包括教育主题聚焦，集体开场与年级、社团分别组织的总分活动模式，学生决定教师、校长角色，一半角色面目全非以制造神秘感，项目类型多样，游戏化，作品变现等，对活动的目的、原则、预期效果、组织方式给出了基本限定，至于每年的活动如何创新，则留给参与策划的师生。
我在网上搜索了一下，十一学校的狂欢节、跨年晚会，非常有意思。
在北京的一所学校里，有一个神奇的国度（从十一学校的狂欢节看教育的取和舍）
在很多学校里，连拔河比赛这样的活动都很少见，更不用说那些有创意的师生活动了。
我们每个人或每个组织必须明白一个道理：你必须努力奔跑，才能保持目前的位置。躺在舒适区里的确很好，但是，事物的发展规律告诉我们，每个事物皆由兴起、发展、繁盛到衰落。每个人、每个组织都要不断创新，找到持续成长的秘方。如果面临严重危机，才准备着手改革，为时已晚。
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