“教-学-评一致性”反映核心素养的教育背景下课程思维的本质要求,学历案遵循逆向教学设计的理念,从期望学生“学会什么”出发,聚焦单元主题,展示学生“学得怎样”和“何以学会”的过程。研究表明:大观念是学科育人的核心,统摄单元教、学、评全过程,基于大观念的小学英语单元学历案同步于单元整体教学,是从学生学习的角度对接基于课标的课堂教学与评价实践,实现知识转化为素养的媒介。学历案编制凸显学段特点和学科特点,充分考虑小学生的认知发展和英语语言的实际水平,由单元大观念、教学内容、学习目标、评价任务、学习反馈活动和学习反思等在内的六个要素组成。
第一项活动Let’s read and search.旨在通过阅读名片信息并上网查找人物的相关信息,学生能够在非连续性文本阅读的过程中知晓表示不同职业的词汇,同时通过上网查找人物信息,了解各行各业的人在武汉战“疫”期间所作出的贡献。
第二项活动Let’s think and match.旨在通过图文匹配的方式加强学生对表示职业词汇的认识。
第三项活动Let’s listen and tick.和第四项活动Let’s watch and answer.旨在通过文本的一听二看,让学生进一步在语境中巩固所学单词。
第五项活动Let’s write.旨在通过填写个人信息记录表,整理学生的思维,对语篇内容进行结构化处理。
第六项活动Let’s read and role play.设计了三个梯度的任务,旨在让学生通过读一读、演一演的方式内化所学。
第七项活动即作业Let’s make an information card.旨在通过信息卡制作进一步在梳理思维的同时运用所学完成任务。
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