有这样一种干部，叫学校中层干部，他们主要是各处室的负责人。他们的位置很重要：校长出去学习三个月，学校还能够正常运行；中层干部若是全部出去一个星期，学校可能就……
他们的处境却很难：
精力上，他们首先是老师，要承担一样的教育教学任务，在业绩上要和老师比拼；然后是处室主要负责人，要做很多一线老师不愿做的管理工作。精力分配上经常陷入窘境：教育教学投入多，管理工作势必投入少，完不成任务分管领导不满意；反之，一线老师就会撇嘴：还是干部呢，带的班还不如我这个普通老师。
经济上，老师都是拿职称工资的，谁不想评上更高一级的职称呢？评职评，像教研组长、备课组长、班主任等的工作年限均可加分。班主任还有班主任津贴，处室主任只有奉献。
压力上，两头受气。所以网络上有一个话题：为什么越来越多的老师不愿意当中层干部？上百万人围观讨论。这说明什么？说明学校中层干部的生存状态不好。
处境难，责任重。怎样做好学校中层呢？答案是，需要涵养“五气”。
有朝气
巴人《点滴集·唯动机论者》说：“青年大都有朝气，对事业有进取心，对自己有很高的期望。”毛泽东说：“世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的。青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”
很多老师不愿当中层，表面上是精力、经济、压力上的原因，背后也可能有不自信、人际关系不好、能力恐慌等原因，但最终还是价值取向的原因——你是将教育当成一份事业，还是仅仅当作一份按部就班的工作？不敢说不愿当中层的都是精致的利己主义者，但在境界上起码落了下乘。
可见，做好中层，首先得过价值选择这一关。人活在组织里，要有朝气，有使命感、责任感、进取心，要有自我期许，活成一轮蓬勃初生的太阳。当班主任一辈子，能够影响上千名学生；当学校中层一年，能够影响数千名学生；等做了校长，就可以用教育思想影响成千上万的学生；得天下英才而育之，当教师的价值莫过于此。这才是大格局，高配的人生。
练底气
在知识分子的圈里混，没两把刷子，是服不了众的。中层的底气在哪？
一是作为教师，专业要过硬：站得稳课堂、研得好课题、考得出成绩。当然，能成为中层，专业能力自然是过硬的，但能不能持续领先？能，就有底气。
二是作为管理者，素养要合格。
执行上面要坚决。学校中层做得最多的是执行，执行就要了解上情，包括做什么、做到什么程度；分析下情，包括老师的想法、实施的重难点和突破点。执行比拼的是意志，意志坚定才能一往无前。
困难面前有见识。这里以思想工作为例，教师的思想工作是最难做的。中层管理者要做好五说——说形势、说境界、说周边、说益处、说思路。无论怎么说，都要真心实意站在对方利益的角度来说。做思想工作需要见识，解决难题也要见识。见识来自哪里？来自学习、思考和判断取舍。
利益面前经考验。有权力的地方就有油水，有油水的地方就容易摔倒。所以，不要和老师、家长有任何的利益来往。不要和老师去争名夺利，那是调动大家工作积极性的工具，争了就落了下乘，降了层次，毁了形象。
压力面前能沉气。上级要求高、老师有怨言、工作难开展、家庭有困难，各种矛盾纠缠挤压，苦不堪言，要沉得住气，平心静气，不慌不忙地去一一化解。坚持不下去的时候，往往是在爬坡蜕变的关键时刻。不只有你难，其他中层都难。你现在的难，是你上级的曾经历史，咬牙坚持，爬坡过坎。
下力气
工作是下力气做出来的，只有下力气才会抓铁有痕、踏石有印。要力戒“说做脱节”：只说不做是骗子，只做不说是傻子，边做边说才是大个子。中层的工作上要注意三个环节：
如何发现问题。要勤巡视，每天在自己的责任区转上两圈，早来晚走，很多问题都是在老师们到校前才能发现；要勤沟通，和老师谈、学生谈、家长谈，在谈话中获取信息，并记录下来。
如何思考问题。要把思考问题作为常态化的动作。要思考，某个现象背后反映的是什么问题，为什么发生，是普遍现象还是个体现象，是个性原因、能力原因还是其他原因，该采取什么样的措施，争取什么样的支持，它的重难点环节是什么……
如何解决问题。解决问题有很多种：批评表彰法、典型示范法、活动推进法、借势造势法……无论什么法，都要着眼于解决问题。在解决问题过程中，会出现新问题。衍生型问题一并解决，新的问题先搁置，将原问题一抓到底，完成一个周期。解决问题要学会“弹钢琴”，心中有乐曲，双手有缓急。
接地气
学校中层要深入群众、联系群众，要接地气，必要时得身先士卒。
讲话接地气。讲话谈心都是工作，是宣传造势，不说到人家心坎上，是没有效果的。接地气就是要将形势、政策、上级要求、工作中的问题、解决办法用教职工的话讲出来，说口语、说短话、说真话，不讲正确的废话，要讲符合身份的话，鼓舞人心的话，解决问题的话。
措施接地气。学校的主要工作是教育教学，解决办法要接地气，不要加重大家的负担，干扰正常秩序。能用网络收集的就不要纸质材料，能用思想工作解决的就不用活动推动，能日常推进的就不要突击推进，能整合共进的就不要单独开展。而且独立开展活动的频次也不宜多，老师需要静下心来。
控怒气
学校中层会碰到很多奇奇怪怪的人和事，如何做到不生气？
要善于换位思考。明明我很努力了，还挨上级批评，为什么？换位思考，原来是我行动迟了，让校长挨了批评；原来是我没有抓到位，造成了损失……我做得很努力了，为什么群众打分不高？原来我平时说话语气生硬，老师不喜欢。
要善于沟通协调。误会有90%是沟通不到位，这里重点说和上级沟通，和其他中层的协调。
和上级沟通，要认真学习学校工作计划，那是校长办学思想在一学年中的具体体现，对本部门工作有要求、有思路甚至有措施指导，任务重难点都在里面，要细心领会，这是和上级沟通的基础。事前汇报思路、准备采取的措施、需要的资源，请上级指导拍板；事中汇报进度和问题以及解决办法，让上级了解；事后汇报实施过程和得失感悟。急事、险事要及时请示，职权之外的决策要汇报请示。
和同级的沟通，要主动协调、及时协调，事后表达谢意，能自己协调的就不要上级协调。别的部门需要本部门支持的，要主动支持、及时支持甚至全力支持。
世界的本质是生长。杜威说，教育即生长。其实，管理也是生长。作为一所学校的中坚力量，多重角色的担当者，学校中层只要涵养这“五气”，不断提升综合素养和精神境界，就可以实现自我生长，推进学校里的万物生长。
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