2020 年开启了“后考纲”时代，高考历史科命题的重要依据是《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“课标”）。从课标看，2023年山东省高考历史试题严格贯彻依标施考，落实教考衔接要求。
1.测查的知识与课标中的课程内容要求相对应。今年山东高考历史试题测查的必备知识主要包括两个方面：一是以基本史事为主的陈述性知识，其内容主要在课标规定的必修课程和选择性必修课程中。第1题测查“早期中华文明”中的“私有制，第2题测查“秦汉大一统国家的建立与巩固”，第3题测查“隋唐大一统的发展”，第4题测查“两宋文化”，第5题测查“列强侵华对中囯社会的影响”，第6题测查“五四爱国运动的历史意义”，第7题测查“认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱”，第8题测查“毛泽东对中国社会主义建设的贡献”，第9题测查“中国独立自主的和平外交政策”，第10题测查“古代不同文明之间的早期联系”，第11题测查“近代西方民族国家的形成情况，以及国际法的发展”，第12题测查“全球联系的建立”，第13题测查“马克思、恩格斯的理论探索”，第14题测查“亚非拉人民的抗争”，第15题测查“第二次世界大战后资本主义的变化”，第16题测查“明清中国封建专制的发展与社会变动”和“社会治理”，第17题测查“晚清时期的内忧外患与救亡图存”，第18题测查“改革开放以来中国在各个领域取得的成就”，第19题测查“改变世界面貌的工业革命”和“世界殖民体系的形成与亚非拉民族独立运动”。二是基本的历史学科理论、方法、技能和观念等程序性知识，其内容主要在课标规定的选修课程中。第1题暗含“唯物史观的基本观点”，第17题测查“历史纪年方法”和“历史年表”的作用。特别注意，第19题测查的内容体现了课标中必修课程内不同专题的综合，第16题测查的内容体现出课标中必修课程和选择性必修课程的融合，第17题测查的内容体现出课标中必修课程与选修课程的融合。这是引导学生注意课标中课程内容的整合和知识体系的建立。
2.以新情境下的问题解决为重心。什么是情境？《中国高考评价体系说明》指出：“情境”又名“问题情境”，指的是真实的问题背景，是以问题或任务为中心构成的活动场域。什么是新情境？课标已做了说明，是指“陌生的、复杂的、开放性的真实问题情境”。今年山东高考历史试题的情境，对考生而言，是新情境。新情境可以有多种类型，课标把新情境类型分为学习情境、生活情境、社会情境、学术情境四类。第2、7、16、18题的情境类型属社会情境，第17题情境类型属学术情境，其余试题情境类型属学习情境。很明显，今年山东高考历史试题的情境类型以学习情境为主体，这是与考生实际状况关联的。考生在基础教育阶段的学习主要在学校进行，对历史学习中遇到的问题比较熟悉。仔细观察试题新情境的创设与问题设计之间的关联，两者互相支撑、相互依托，共同为学生解决问题（重心）提供必备条件。
3.考查历史学科核心素养。课标把历史学科核心素养凝练为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。今年山东高考历史试题对核心素养的考查传承了过去三年的风格。首先，试题选取对评价历史学科核心素养具有重要意义的内容。其次，选择题侧重考查某一两个方面学科核心素养，例如，第1题侧重考查唯物史观、史料实证，第9题侧重考查历史解释。非选择题对学科核心素养进行综合测评，例如，第17题综合考查时空观念、历史解释、史料实证、家国情怀。最后，针对性考查核心素养的具体内容。例如，第1题考查“生产力和生产关系之间的辩证关系”（唯物史观）、“能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据”（史料实证），第9题考查“学会从历史表象中发现问题”（历史解释）。
4.落实学业质量标准要求。课标要求历史学科的等级性考试以学业质量水平4 为命题的基本参照，山东高考历史试题严格落实了这一要求。以第19题为例，此题的设问：材料中哪些信息可以作为解释英国为什么举办这次博览会的证据?概括说明理由。第一问考查“4-3能够恰当地运用史料对所探究问题进行论述”，第二问考查“4-4能够在独立探究历史问题时，在尽可能占有史料的基础上， 尝试验证以往的说法或提出新的解释”。
以上，是我从课标视角对2023年山东省高考历史试题的粗浅分析，供广大同仁参考，不当之处请诸位批评指正。
作者简介：杨富丁，陕西师大教师干部培训学院特聘专家，齐鲁师范学院教师教育中心特聘专家，湖北省仙桃市教师培训授课专家，湖南省岳阳市“国培计划”授课专家，江西金太阳教育集团名校研究院首席讲师，中国基础教育课程专家联盟讲师，“中学历史教学园地”特约名师，《中学历史教学参考》特约通讯员，《教学考试》通讯员和研究员，《中学政史地》特约编辑，陕西师大出版总社基础教育研究院研究员。近十八年来在《中学历史教学》、《中学历史教学参考》、《历史学习》、《中学政史地》、《广东教育·高中》、《新高考》、《中小学创新·高中历史》、《教学考试·高考历史》发表文章三百余篇，参与编写省级校本教材《高中心理健康教育教程》和学术著作《“学案式教学”的实践研究》，参与编写《三维设计》、《创新方案》、《导与练》、《新高考方案》等教辅用书二十余部，个人专著《在研究中成长—一个历史教师的行与思》由杭州出版社出版。近年来受邀在全国做专业成长、试题命制、论文写作、高考备考等方面的讲座一百余场。
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