一所学校，就是一个复杂关系的组合体。校长作为学校管理的第一责任人，自然处于各种关系交织的中心。这些复杂而又微妙的关系处理不当，就会对学校发展造成巨大损害。那么，校长要处理好哪些关系呢？
校长与学校的关系
校长与学校之间应该是相生相长、相互促进的关系。
有三种情况，一种是校长调任薄弱学校，带领大家走出低谷；一种是即便换了几任校长，学校也并没有发生根本的改观；还有一种是，学校基础特别好，换谁来管都很好。
这也告诉我们，真正推动学校发展的是教师。校长要认识到，“我”与学校的关系是重要而非必要，不能将自己凌驾于学校整体之上，有了办学成就也是大家的功劳，大可不必有“舍我其谁”的想法。同时，校长要积极融入学校及教师之中，在顺应民意中发挥主导作用，在师生悦纳中领航前行。
校长要带好一所学校并非易事，要“带坏”一所学校则非常容易。因此，校长对办学要心存敬畏，要始终保持奋斗者的姿态，锐意进取，臻于一种“功成不必在我，功成必定有我”的精神境界。
制度管理与校长管理的关系
“制度管理”一直是学者们所推崇的管理形式。它理性、科学、规范，能有效规避“人治”的现象。如今，一些学校也都提出了“制度第一、校长第二”的管理远景，“制度管理”成了大家必谈的管理经验。
不过，谈“制度管理”也不能忽视背后的“校长管理”。我们不难发现，一些“名校长”一旦离开了那个着力推行“制度管理”的学校，学校就会出现另一番景象。
很显然，“校长”往往比“制度”更有力量，他掌握着“制度”的解释权及执行权。在现实中，所谓的“制度管理”极有可能是校长意志的“制度化”。
这也无可厚非。当我们还未真正进入制度管理一切的时代，依靠一个有责任、有远见、有理想、有正义感的领导来管理学校，在局部范围内进行制度建设和管理，是目前最好的选择。
文化重建与文化改良的关系
一位校长的成功与否，不应只看他任期的政绩，更要看在他离任后是否给这所学校和老师留下长久受用影响一生的东西，这就是文化。
当下，校长谈文化似乎已很时尚。学校文化建设一般有两个途径：一是文化重建，二是文化改良。学校文化建设该提“重建”还是“改良”呢?
“文”的特征是“柔和的，渐进的”，它与“武”相对。“化”是一种状态或形成的方式，它应该是融化、内化的，而不是“掺合”的。文化的形成是潜移默化的，是用知识和思想来推进的，是和谐且顺应事物发展规律的。
文化很难描述、建模、复制，很难靠一两个活动、一两个制度构建出来，它需要长期主义，只想一夜成名或标新立异是锤炼不出真正文化的。所以，不是新建学校，不是社会有大的变革，就不宜谈“重建”。新校长上任，不要轻易舍弃原来的文化，我们要做的应该是文化改良。
办学规范与办学特色的关系
在提倡“一校一品”的当下，各校都关注特色的打造。但由于教育理念多元，各个校长对特色有着不同的理解。
有的认为只要规范教学，就是特色；有的认为特色需要全力打造，不惜人力财力；有的认为特色只是点缀，应该从学校实际出发，不能消耗太多精力。
其实，规范与特色的关系，犹如面条与青菜的关系。如果碗里只有面条，就会面粉气十足；如果青菜放得太多，青菜味就会太重。唯有配比适当，才能引起人的极大食欲。
可见，特色的打造需要把握一个度。如果连规范办学都做不到就忙着打造特色，这就犹如“海市蜃楼，一瞬即逝”。
家长需求与国家理想的关系
教育为了谁？这是一个复杂的命题。
我们常说，教育是为了学生。但学生的背后是家长，社会上的择校现象也主要由家长引起。忽视这一点，学校将无法生存。但国家又明确规定学校的办学宗旨：“贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”如漠视这一点，那么连办学的资格也没有。
应该讲，世俗的力量是强大的，在以“分数为中心”的教学洪流中，没有谁能独善其身。为此，有人彻底抛弃社会责任，有人高唱“素质教育”之歌而干着“应试教育”之事，也有人在“理想”的引领下艰难跋涉前行。
那些具有社会责任感的学校，一定会寻求一个中间带，找到平衡点，将知识和能力都交到学生手里，并努力调和“学业成功”和“身心健康”的矛盾。
校长要时常进行灵魂叩问：我为什么做校长？我是一名好校长吗？怎样做一名好校长？
首先，校长要自我定位，把当好校长、办好学校作为不二之选，要去除“官”味，审慎用“权”；要抬高标杆，以身作则；要将个人荣辱与学校荣辱融为一体。
其次，校长要自我认知。成为一名好校长，需要经历“摸爬滚打”，可能会摔倒，会失败，这就要求校长有耐挫力，有韧劲，坚持用学习来提高，用实践来丰富，用反思来优化。
最后，校长要自我革新。好校长是没有止境的，要有“归零”心态，要有“在路上”的状态，不教一日闲过。没有革新就没有发展，校长既要勇于创新，又要活用经典，许多经典经过历史检验，自然有它存在的价值。
只有不忘履职时的誓言，不忘做一名好校长的初心，才能成为学校发展中的“顶梁柱”，成为教师心目中的“主心骨”。
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