提高教师写作力
这些方法对你有用
作者｜郝晓东
写作比阅读更能反映一个人思维的高度、深度和广度，是一个人综合素养的表现。爱阅读的老师不一定写作能力高，但写作水平高的老师阅读能力肯定不差。把写作能力作为提升教师专业化水平的抓手和切入口，是促进教师专业发展的好思路和好举措。写作不仅能提高研究能力，还可以带动阅读与反思，促进综合素养的提高。而且，与阅读相比，写作更容易很快见到成效。新网师不是一般的培训机构，而是一个有新教育实验基因的教师专业学习共同体。但与许多线下共同体不同的是，新网师学员沙粒化分布在全国各地，彼此缺乏共同工作、学习和生活的交集，仅仅通过课程学习时在线交流。如果没有针对性措施和办法，不容易达成共识，也就很难有共同的愿景、使命和价值观。那么，新网师是如何做的呢？效果又如何呢？在2009年成立的早期阶段，新网师共同体的文化氛围非常浓郁，学员的认同度非常高。其中一个重要的措施是，当时的组织者每周撰写“一周观察”。这些文章起到了凝聚共识、答疑解惑、鼓励劝勉的关键作用，深受学员的喜欢。我作为讲师也曾承担写了一年。其中，许多文章收编到我出版的书籍《给青年教师的40封信》中。后来，随着组织者的更替，“一周观察”暂停了一段时间。2018年秋季，我开始负责新网师工作。为了很好地彰显新网师文化，记录新网师故事，弘扬新网师榜样，诠释新网师幕后的故事。我重新开始撰写“新网师一周观察”，一直写到2020年秋季。2020年秋，我开始到苏州大学读书，因学业繁重，难以有更多精力投入写作，所以委托给其他老师来写。一直到今天，新网师微信号每周一都会发布“一周观察”。虽然我没有精力写“一周观察”，但我每天都在思考、关注和规划新网师。作为负责人，我对新网师可能是最了解的，信息也可能是最全面的。加之，我现在主要研究教师专业发展和教师培训。如果我不发声，许多行动背后的原因，许多人可能就不理解；许多感人的榜样，许多人可能就不知道；许多动人的故事，许多人可能就不了解；许多存在的问题，许多人可能不能及时发现。所以，我从2020年秋季开始至今天，每天撰写几百字的“早安新网师”，发在我的朋友圈，以期望让内部学员看到，实现上述目的。基于此种原因，教务处孙红老师也会同步转发到学员群。不少学员深受影响，开始每天记录自己的班级、生活、学习等。甚至有的老师还从写作角度分析我写的“早安新网师”。看到自己的文字能发挥一点有益的作用，也很欣慰。但我也知道，萝卜青菜，各有所爱。即使你是温暖的阳光，也还有人觉得炽热。何况，言多必失，说多了总会有不周全之处，尤其容易被误解。特别是在今天，明智的选择似乎是三缄其口，或者少说，甚至不说。每天言说，对有的老师可能是启发，但对有的老师可能就是打扰。被打扰，就会感觉到烦。但作为一个团队的组织者，就不能太爱惜自己的“羽毛”，应把团队的发展放在第一位。只要有利于团队的发展，即使对个人有所影响，也应坚持去做。所以，三年来，我坚持每天写，而且，听到的似乎都是正面的反馈。当然，我也知道，没有听到，不等于没有。期望听到，但也一直听不到。直到昨天，有一位老师在群里说，“这不适合给每个人分享”。我一看，大喜。盼了许久的声音终于听到了，所以很快留言“愿闻其详”，以便我完善提高。但也感觉应该给许多新加入的老师介绍一下“早安新网师”的前因后果，前世今生，所以有了以上文字。昨天，在苏州市尹山湖实验小学，与学校领导商谈教师写作能力提升项目。大多数学校重视提升课堂教学水平。近年来，越来越多有远见的校长认识到“汝果欲学诗，工夫在诗外”，阅读在更新教师教育理念，丰富教师知识储备等方面发挥潜移默化的作用。而写作比阅读更能反映一个人思维的高度、深度和广度，是一个人综合素养的表现。爱阅读的老师不一定写作能力高，但写作水平高的老师阅读能力肯定不差。把写作能力作为提升教师专业化水平的抓手和切入口，是促进教师专业发展的好思路和好举措。写作不仅能提高研究能力，还可以带动阅读与反思，促进综合素养的提高。而且，与阅读相比，写作更容易很快见到成效。“一”是指，有一个能深度、长期指导的专家。专家批阅教师写作的文章，提出修改建议，提供写作方法指导。以上六点非常重要。但没有“一”作前提，这六点也难以产生效果。如果能做到“1 6”策略，半年就会有成效。李庆明：写作的四大“法宝”
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刻意练习促进阶
有的老师经常写作，但写作能力似乎提升不大，原因何在？因为只是练习，但没有“刻意练习”。
《刻意练习：从新手到高手》这本书提到了刻意练习的四个要点：
一是有明确目标。确定一个总目标，再把总目标分成若干阶段小目标。比如，你的总目标是一年发一篇5000字的省级论文，那就需要一个月写出初稿，再用一个月打磨。要一个月写出初稿，就需要用10天阅读10篇论文，每天至少写500字。总之，要把大目标拆解成清晰的小目标。
二是持续专注。从写作来说，持续，就是有安静的较长的时间投入写作；专注，就是在选题立意、谋篇布局、遣词造句等方面下功夫。
三是走出“舒适区”。不要总用熟悉的框架结构，不要总用惯用的词语，不要总写熟悉的题材。要从“舒适区”走入“学习区”。
