活动结束后,学校发现其成果真实解决了校园防控的需求,从如何快速测体温,到用餐安全和教室卫生安全如何保障,甚至课间防控如何进行,孩子们考虑到了许多成年人都想不到的问题,并且更加注重实施的人性化。目前学校正计划将部分设计方案运用到学校防控中。
让小学生参与复学防控方案设计,这真的可能吗?不妨一起来看看他们究竟是如何做到的。
为“校园规划师们”
安排一周日程
事实上,从线上教学第一周开始,华东师大附属杭州学校就依据学生的年龄特点和抗疫工作的进程,确定主题持续开展综合实践活动。中段的孩子先后进行了3大综合主题的研究:冠状病毒我研究;寻找战“疫”中的最美身影;致敬英雄,努力成长。第4次,便是为期一周“复学防控我规划”的综合主题项目。
需要注意的是,“复学防控我规划”的综合主题项目不应只是当做流程来设计,不是简单地让学生完成活动做成成果就行了,而是要让学生经历有意义的学习实践过程。
因此,学校首先设计了以“复学防控我规划”为主题的跨学科学习方案,学生的学习流程如下:
对应到实际应用中,呈现为“校园规划师”的一周安排:
·核心问题1:怎样规范进校门体温检测程序?
·核心问题2:体温检测的方式(各年段如何入校,如何检测体温,体温情况如何登记)?
·核心问题3:在校时间如何检测体温?(在校体温异常的同学如何隔离?隔离点如何设置?)
·核心问题1:用餐地点——食堂还是教室或者其他地方?为什么?
·核心问题2:座位安排——分开坐?是不是坐对面?每个座位之间隔几米呢?
·核心问题3:用餐时间——分时段就餐,减少人流量,那如何分时段用餐呢?
·核心问题4:用餐流程——进入、洗手、拿餐、餐具放回,流程图必不可少,联系我们学过的思维导图,画出用餐流程。
·核心问题5:用餐规范——洗手规范?排队规范?用餐时想打喷嚏怎么办?用餐礼仪我知道。
·核心问题6:用餐消毒——消毒地点?消毒方式?
·核心问题1:课间活动存在哪些问题、隐患需要防控?
·核心问题2:如何设计安全可行,有助于防疫的课间活动?
·核心问题1:疫情下,学校应该采购哪种洗手液,如何置放?
·核心问题2:如何正确地洗手?(洗手规范、洗手流程、何时洗手)
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