【郑丹专栏】科学幻想之旅 《海底两万里》起始课导读课堂实录
文/ 郑丹
教学目标：
1.激发学生阅读兴趣
2.了解科幻小说集科学性幻想性文学性于一身的特点
3.学习快速阅读的方法
教学重点：通过猜想内容，激发学生阅读兴趣
教学难点：了解本书科学性和幻想性和文学性的特点
时间：2021年4月15
执教班级：怀宁县希望初中701班
教学过程：
一、导入
屏显：课前积累
一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。——凯勒同学们读得很响亮。评价一座城市，要看它拥有多少书店，那评价一个人，是不是也要看他读了多少书。老师想问问问同学们，七年级以来，你读过哪些书？师：我发现我们班同学都爱读书，真是个书香班级。那么，谁能说说用什么方法阅读吗？师：看来，我们701班同学既爱读书又会读书。今天，我们一起阅读科幻小说《海底两万里》，开启科学幻想之旅。师：昨天晚上，我就猜想希望初中701班是个书香班级，同学们爱读书善读书，今天一见果然如此。面对陌生人我们难免猜测，面对陌生的书也会猜想。今天，我们就一起猜一猜《海底两万里》师：你们猜得有道理，这本书确实写到海底世界的神奇历程。师：有道理。海上航行有许多船不幸沉没，沉船上可能有许多金银珠宝。生：我曾经读过一本书，《世界十大地理未解之谜》里就有，一座古城突然沉入大洋海底。师：世间只有一个故事，一本书总是与另一本书相通，你很善于迁移。师：为三位提前读过的同学点赞。既然你读过，就请你们当裁判，和老师一起看看同学们是否猜得和书里相同。就不要参与猜想了。脊背上有箭簇的箭鱼 有罕见的台布状的中国鳐鱼 有漂亮的各种鲷鱼 有碧琉璃鱼 有笛口鱼 ……25米长的抹香鲸 温良的长须鲸 凶猛的鲨鱼 六米长的章鱼 一米高的海蜘蛛奇异的海底森林 亚特兰蒂斯海底城市 盛开的活花草 海水仙 石纹花屏显：穿过太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋、南北两极海洋师：屏幕上的地图图片是我班的班长依照《海底两万里》的行程画的。老师把实物也带来了。同学们，相信你们读了这本书也能画出来。那我们想一想，《西游记》里唐僧师徒西天取经行程十万八千里，我们能根据描述在地图上画出来吗？为什么？生：《西游记》是神话小说，可以随意想象，《海底两万里》是科幻小说，讲究科学。师：你从小说体裁来思考，真了不起。确实，《西游记》是神魔小说，可以超自然想象；《海底两万里》是科幻小说，建立在现实基础上，具有科学性。（板书科学）刚才同学们利用地理知识猜想，也具有科学性。现在，我们再来猜。生：我觉得他们会同鲨鱼搏斗。因为鲨鱼很凶猛，会吃人。生：因为他们不可能一直呆在海底，可能会浮上来到岛上休息，就有当地人来攻击。师：你很善于前后勾连。同学们都猜想了种种危险。那哪位裁判才评判一下。生：撞上暗礁，和章鱼搏斗，土著攻击，书上都有，但和鲨鱼搏斗没有。师：可见，和鲨鱼搏斗是有的，好书不厌百回读，你是不是要把这本书再读一遍。师：海底世界，既神奇又惊险，展示小说惊人的想象力。板书惊人想象力师：这样神奇与惊险共存的海底世界需要什么样的人才能去呢？1.有人计算书里的两万里相当于十一万公里，你觉得什么样的人才能走完海底？两位同学根据我们的日常生活来设想故事的开始，那小说是怎么设置的呢？故事发生在1866年，当时一头被断定为独角鲸的“海怪”引起世界范围的恐慌，美国战舰林肯号奉命进行追捕。法国生物学家阿龙纳斯受邀参与任务，在一次事故中落水，成为潜艇的俘虏。跟随“神秘”的尼摩船长在海洋深处历险。尼摩船长是谁，为什么要生活在海底，教授他们逃出来了吗？师：故事从追寻海上怪物开始，围绕着怪物是什么展开描述，这在小说里属于什么？师：设置疑问有一个专门的说法叫什么？第四单元《驿路梨花》里也有。有人根据小说描述的诺第留斯号潜水艇文字进行的复原图师：这幅图看起来就是一幅设计图，非常详细的展示了潜水艇的外形和内部结构。整个潜水艇长度、直径、面积、排水量都有具体的数字，两层壳体甚至精确到厘米。这体现了这部科幻小说的什么呢？
师：是的，幻想不是凭空瞎想，而是建立在科学的基础上。前面我们在谈地点的时候也提到这点。小说很多地方都体现出科学性，大家阅读的时候要注意发现。刚才同学们都知道是潜水艇，说明潜水艇已成为家喻户晓的潜水工具，那么1886年，英国人西蒙·莱克发明了以电力作为动力的潜水艇，取名“鹦鹉螺”号。凡尔纳预言的实现似乎还远远没有到头，但我们面对这一切，已经惊讶不已，难怪乎有人断言：“二十世纪的一切努力都不过是把凡尔纳的预言变为现实的过程而已。”师：高尔基说书籍是人类进步的阶梯，凡尔纳的预言也是人类进步的阶梯。现在我们来认识科学的预言家。师：第一张是青年凡尔纳，第二张是中年凡尔纳，中间差着一本《海底两万里》，凡尔纳写这本书花了十年时间，在图书馆查阅资料，请教一些科学家，涉及地理学、生物学、物理学、机械学等等，从青年才俊到华发中年。所以这本书才有惊人的预见性，推动科学进步。师：我们不断猜想不断验证，了解了《海底两万里》的大体内容，想不想一睹为快呀？师：刚才，我们了解了科幻小说科学性幻想性文学性的特点，现在我们学习阅读的方法。翻到课本第163页，迅速浏览，了解快速阅读的方法。师：快速阅读的要点在于第一要一目十行尽量扩大视域，第二要锁定预定目标其他内容跳过。现在我们来牛刀小试。根据目录，选择你最感兴趣的一章，尝试运用快速阅读法阅读南极遇险跳读第二部分第十六章，看看他们是怎样解决这个困难的。提示：1.关注大家是怎样解决冰山这个困难的。2.其他文字跳过3.总体办法，实施过程中遇到的危险及解决办法，最后一米的解决办法。实施过程中遇到的危险：冰层和潜水艇之间的海水结冰逐渐合拢的危险解决办法：利用水泵放出开水喷射，提高空间温度，延缓海水冻结，争取时间凿冰。当冰层只剩一米的时候，先让船减轻分量，再打开阀门重新注入水增加重量 ，压碎被钻测器钻通的冰层。师：美好的时光总是短暂的，这节课快要结束了，我们来不及在课堂上实践，但我们的阅读之旅才刚刚开始。希望同学们课下运用快速阅读法去继续阅读。师：可见，好的翻译对于读者非常重要。《海底两万里》是翻译过来的，版本较多，良莠不齐，选择非常重要。推荐著名作家、翻译家曾觉之先生的译作，他留学于法国巴黎大学、里昂大学，贯通中西。我们教材选用的也是他的版本，中国青年出版社。师小结：这节课我们不断猜测不断验证，撩开了《海底两万里》的一角，了解了本书惊人的想象力和高度预见性的特点，还不快快拿起书，开启阅读之旅吧。后记：这是在怀宁县教研试点片区活动中作为名师团成员为乡村学校执教的一节名著起始课，意在激起学生的阅读兴趣，同时让学生了解本书的文本特质，教给学生阅读科幻作品的阅读方法。基本目的达到，但由于时间安排不尽合理，最后的阅读环节没有能够实施。可以去掉作者视频介绍的部分。在备课的过程中得到徐杰老师和工作室凤云的指导，在此一并感谢。评课环节，程小海老师就如何处理大部分未读和个别学生已读提出建议，可以让已读学生进行评判，这是充分利用学生资源的绝好机会。教研员张斗和指出在结尾部分要让学生总结，将发散的内容进行收束。让已读学生进行评判，我在教学过程中有所体现，但未能一以贯之。总体来看，还是生本意识不够。希望在今后的教学中不断强化， 不断优化。郑丹，安徽省安庆市怀宁县振宁学校语文高级教师，王君青春语文名师工作室成员。
本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请
点击举报。
