一
我是一位初中语文教师，每日里，浴着晨光来到学校，伴着夕阳离开校园。年复一年，日复一日，过着平淡如水的语文生活。我想，我的人生可能就会这样度过。
对于语文教学，其实，我并没有太大的兴趣，只是觉得，自己是一名语文教师，教好书，育好人，上好课是自己的职责。为了让自己心安，我认真阅读专业书籍，像春蚕咀嚼桑叶一般，啃噬着一本本在我来说可谓是天书的语文教学书籍，从中汲取先进的教学理念和方法，一点点琢磨着，怎样把自己的课上好，让学生喜欢我的课堂。没想到，坚持一段时间后，竟然成为了习惯。
我在网上建立了新浪博客，在上面发表自己的教学感悟和思考。没想到，竟然得当时《中学语文教学参考·中旬刊》执行主编梁明书老师的赏识，我写作的教学随笔《教学——女教师最好的化妆方式》一文被其发表在《中学语文教学参考》中旬刊2013年第6期上。
二
由于在《中学语文教学参考》中旬刊上发表了文章，我有幸阅读到了发表在该刊上的语文教研文章，这些文章，是全国各地老师们思考的总结，研究的结晶，在读中，我感到了自己的鄙陋。语文教研需要深厚的专业底蕴，需要深邃的思考能力，而这些，我都不具备。为了弥补自己语文教研上的先天不足，我必须后天加倍努力。于是，我自费订阅了《中学语文教学参考》中旬刊，认真研读刊中文章，读刊的过程，是向优秀教师取经的过程，他们在语文教学上的好做法，都成了我思考的对象。而思考是启悟的过程，慢慢地，我对语文的理解加深了，我的语文教研开始步入了快车道。而语文教研也促进了我的语文教学水平的提高，我的语文课堂也变得丰富多彩了起来。记得一次学完古诗词后，我以古体诗的形式写作了一首藏头诗，为了提高兴趣，我在示范展示中，给学生设置了一个悬念，说：“我写一首诗，写一位老师，同学们猜一猜是谁？”随后，展示了一首七言律诗：
王师富有教育心，
双手能育读书人。
老辣教法幽默至，
师生共享课生本。
美言点化顽劣意，
师语沁入失意心。
达通稚子生永益，
人师美名传万民。
学生们在我展示完后，开始仔细猜想起来，很快，他们发现这首诗的每一句的第一个字连起来是“王双老师美师达人”，王双老师是谁？此班班主任是也。学生们的兴趣被调动起来了，纷纷地，在下面开始进行自己的诗歌创作了。我要求学生也写藏头诗，写出人物的特点来。看到学生们认真写作的样子，我快乐极了，而他们的写的诗歌，也令我愉悦。有一位叫作吕斌雅的女学生，写作了这样的一首诗：
兰心蕙质一淑女，
欣笑嫣然惊四宇。
不甘平庸学海游，
错行罕见一美玉。
把每句的第一个字连起来就是“兰欣不错”，夸赞的是班级里热爱学习的兰欣同学。
一位叫作刘东鑫的男学生，不甘示弱，也写作了一首藏头诗：
安于一隅椅上坐，
冰心一片不离桌。
很有君子真风度，
好似古时小甘罗。
把每句的第一个字连起来是“安冰很好”，夸赞的是班级内学不优但品德先的安冰同学。
在这种诗歌写作的训练中，学生们感受到了语文学习的乐趣，也领略了语文的魅力。
语文教学为语文教研提供了生命场，语文教研为语文教学注入了活力，而我在这种教与研的双边活动中愈发感受到语文的美。而语文也不负我，近年来，我相继在《语文教学通讯》《语文知识》《教学研究与评论》《语文月刊》等杂志上发表了教学研究文章，为我的人生打来了另一扇窗。
三
但我知道我的寡陋，在语文的世界里，我只是一个荷戟独行的士卒。一个人的行走，终究走不远，也走不好。我渴求同道者指点迷津，为我拨开前行的雾。我理想中的语文教研，是像孔子所说的：暮春者，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。与志同道合的人在一起，谈谈语文，论论教学，不亦乐乎！
如果你有机会见到我的QQ，你会发现，在我的QQ里，最多的就是语文教研群，天南海北，从东到西，全国各地的语文教研群有三十多个。这些教研群，每个群都有自己的研究重点，而我就像一只在语文百花园中采蜜的蜜蜂，汲取着语文的营养。语文世界的浩如烟海，使我的汲取总是杯水车薪。我多想像《笑傲江湖》中的任我行一样，拥有语文江湖的吸星大法，把所欠缺的语文知识都收归己有啊！可是，我不能，我只能以自己的勤劳，在语文的花朵上尽力吮吸。
后来，为了更好地开展语文教学，过一种有意义的教育人生，为生命寻找一片心灵的桃花源，我不畏自己的粗鄙，建立了“吉林语文教师交流群”，希望通过交流，提高自己的语文素养。
建群的初衷，我希望这是一个拥有自由之思想，独立之精神的语文交流群。可以清谈和语文有关的内容，可以百家争鸣，可以有不同见解。而就是在这种思想的碰撞中，才能激起智慧的火花，让大脑开出美丽的花朵。
就像前一段时间，在“吉林语文教师交流群”中，四十八中学的石立波老师提出了这样的一个问题：《与朱元思书》一文中，“从流飘荡，任意东西”中，“东西”的词类活用是名词用作动词，还是名词做状语？
一石激起千层浪，很快，针对这个问题，群内老师们纷纷参与讨论。
孟祥印老师说：“从所处位置看，'东西’应该是名词用作动词。状语用在动词或形容词前面，起修饰或限制的作用。弄清楚状语的概念，就不难理解了。”
刘芮老师说：“'东西’用作'飘荡’的状语，是状语后置的现象，未尝不可。前有'飘荡’为何后面还有'飘荡’，两个动词不觉得麻烦吗？”
其他老师也纷纷加入到讨论中，每个人的思想都是一条河，在讨论中，交融在一起，汇聚成海，丰盈了每一个人。讨论不一定有结果，也无需有结果，因为，每一个人在讨论中都收获了许多。
“吉林语文教师交流群”成为了我的语文桃花源，在这个桃花源里，我快乐着我的快乐，幸福着我的幸福。
四
在我的心中，有一片文学的天空，这个天空很蓝，很高，很纯，很静，曾经的我，对她高山仰止，不敢用我粗鄙的文字亵渎她的圣洁。年岁见长，读书愈丰，我有了想抒发的欲望，于是，惴惴然间，我把对生活的所思所感所想所见都倾注在笔端，没想到，写作也会上瘾的，渐渐地，写作成为了习惯，终于成了我生活中必不可少的一部分。
庄子说过，“水之积也不厚，则其负大舟也无力”，为了提高写作水平，我大量地阅读，啃噬语文专业书籍，漫读小说散文等闲适书籍，随意浏览风俗地理等书籍，目的，就是为了拓展我的阅读的深度和广度，为写作积累丰富的素材。而我，渐渐地觉得，写作已经成为了我的生活，我的生活也离不开了写作。
因为热爱文学，我加入了“江山文学网”的山水神韵社团；因为热爱文学，我成为了东北最有影响力的文学社团——黑土文学社的一员。
我沉潜在文学世界里，为了如实反映生活，我尝试写作散文；为了升华现实生活，我尝试写作小说；为了评论生活现象，我尝试写作杂文；为了提炼生活智慧，我尝试写作诗歌；为了感悟现实生活，尝试写作随笔。我像京剧的票友一样，寻找着文学创作的乐趣。
因了这种乐趣，我勤于写作，懒于投稿，所以，见诸报端的文字甚少，只是在副省级文学期刊《唐山文学》和教师写作的领地《中学作文教学研究》上偶有墨痕留存。
现在，文学创作已经成了我生活的一部分，我喜欢写作，喜欢这种与语文有关的休闲方式。
粗略算来，现在，各种文体的创作，已有近百万字的积累了。看着一篇篇曾经写过的文章，我的心中总是会蒸腾一种无法言说的情感。我知道，我不会停止我的写作，这样的生活，是我真正想要的。
文字是一个奇怪的精灵，它能够让我安静下来，使我的思想变得深邃。很幸运，语文教研和文学创作这朵双生花能与我相伴，并为我悄然绽放着。
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