假日有限，又看了《我是演讲家》中董仲蠡的那一期节目。董仲蠡的演讲题目是《教育的意义》。在演讲中，董仲蠡老师举了网上流行的一个段子。说我们之所以要多读书，多受教育，就是因为当我们看到湖面上有一群鸟飞过的时候，我们能随口吟诵出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是在那吵吵，“我去，全都是鸟！”当我们假日去戈壁滩旅游，在落日夕阳下观赏塞外风光时，心中会默念出“大漠孤烟直，长河落日圆”，而不是在那叫喊着：“唉呀妈呀，全都是沙子！快回去吧！”
看到这里的时候，我的心弦被拨动了，一个困扰我很久的问题突然找到了答案。在作文教学中，经常会见到这样的状况，就是一些学生已经初步具备了写作能力，所写文章，语句连贯准确，材料运用得当，也能抒发自己的真情实感，可是，在读的过程中，总是感觉这样的作文索然无味，让人提不起兴趣去阅读。最终评价时，这样的作文只能算是中等作文，不能够得高分。
这种写作层次的学生，如何提高他们的作文水平呢？看了董仲蠡的演讲，我忽然悟到了一个办法，那就是可以适当运用古诗词，为学生写作水平的提高插上翅膀，让他们飞得高一点。
想起了台湾著名女作家琼瑶阿姨，琼瑶可以说是诗词运用高手，她的作品中，随处可见古诗词的影子。单就题目来说，诗词就无处不在。《月满西楼》出自于宋代著名女词人李清照的《一剪梅》；《几度夕阳红》出自于明代杨慎写作的《临江仙》；《在水一方》出自于《诗经》中的《蒹葭》……诗词的运用，使读者在见到琼瑶作品的时候，就被题目中溢出的古典文化气息所深深地陶醉了，吸引了，勾起了阅读的兴趣。在中国，有文化的读书人，是都有着浓浓的诗词情结的。
所以，在指导学生写作中，我们可以让学生把学过的古诗词灵活地运用到作文中。
初中阶段，学生作文内容，无外乎是家庭生活、学校生活、成长经历、读书生活、人生理想等，而这些内容，古人在诗词作品中都有所涉及。所以，教师平时可以让学生多积累这样的诗词，为写作中运用打好基础。
而在作文教学中，如何指导学生运用古诗词呢？我觉得，不妨从以下三方面入手：
一、作文之中引用古诗词。
在哪里引用呢？可在作文的首段开头引用古诗词，也可以在文章中引用古诗词，也可以在文章结尾引用古诗词。
在文章的开头引用古诗词是很高大上的，文学气息浓郁的古诗词，一开篇就增添了文章的感染力，也使读者感到，作者是一位文学素养高的人。如果运用得当，更会使作文增色不少。
在文章中引用古诗词，既可以让行文流畅，精炼概括事件内容，有效抒发情感，也有利于读者在阅读中与作者产生共鸣，增强文章的表达效果。
在文章的结尾引用古诗词，以诗词语言精炼性的特点来总结全文，言简意赅，让人回味无穷，如果在文章的开头和结尾都使用古诗词，会使文章起到首尾呼应的作用，定会为文章增色多多。
二、作文之中化用古诗词。
所谓的化用古诗词，就是在行文中，适当地改变所学古诗词的词语，更好地为突出文章的中心主旨服务。诗词是语言的艺术性的创造，写作者适当调整、改变古诗词的一些词语，既给读者一种似曾相识之感，又使语句更符合文章情境。比硬性地引用古诗词有意思，有趣味得多了。
我在写作中，有时就会改变一些诗词中的句子，细细一品，比简单地叙述语言和描写性的语言有韵味得多了。这样的运用，可以避免我们在写作中语言干瘪，晦涩无味的毛病出现。
三、作文之中创作古诗词。
所谓的创作古诗词，就是在文章写作中，写作者可以根据已有的诗词写作基础，在合适的段落，适当的情境中创作一些自己写作的诗词。我们可以不明言是谁写的，也可以在写作中加上引号，读者没有读到过这样的诗词句子，就会感觉，这样的句子，用得合理，还让人不知出自哪首诗词，定会对写作者心生佩服之情。
这，是写作者在写作中耍的一个小聪明，这种小聪明，苏轼曾经运用过。
据说，东坡居士参加科举考试的时候，在试卷上杜撰了几句对话，用以来证实明主贤君的用人之道，判官梅圣俞不知出自何处，考试过去之后，去问东坡居士，苏东坡才承认是他杜撰的。
这是一段历史佳话，我们也可拿来，在写作中，适当地创作一些诗词，以增添文采。
提高写作水平的方法有很多，而在实际的作文教学中，每名教师都应该根据自身的特点，以及学生的特点，总结一些规律，钻研一些方法，来切实提高学生的写作水平。
运用诗词，我觉得是能够让学生在写作的天空中飞得更高一些的，不知方家认为然否？
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