假日有限,又看了《我是演讲家》中董仲蠡的那一期节目。董仲蠡的演讲题目是《教育的意义》。在演讲中,董仲蠡老师举了网上流行的一个段子。说我们之所以要多读书,多受教育,就是因为当我们看到湖面上有一群鸟飞过的时候,我们能随口吟诵出“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,而不是在那吵吵,“我去,全都是鸟!”当我们假日去戈壁滩旅游,在落日夕阳下观赏塞外风光时,心中会默念出“大漠孤烟直,长河落日圆”,而不是在那叫喊着:“唉呀妈呀,全都是沙子!快回去吧!”
看到这里的时候,我的心弦被拨动了,一个困扰我很久的问题突然找到了答案。在作文教学中,经常会见到这样的状况,就是一些学生已经初步具备了写作能力,所写文章,语句连贯准确,材料运用得当,也能抒发自己的真情实感,可是,在读的过程中,总是感觉这样的作文索然无味,让人提不起兴趣去阅读。最终评价时,这样的作文只能算是中等作文,不能够得高分。
这种写作层次的学生,如何提高他们的作文水平呢?看了董仲蠡的演讲,我忽然悟到了一个办法,那就是可以适当运用古诗词,为学生写作水平的提高插上翅膀,让他们飞得高一点。
想起了台湾著名女作家琼瑶阿姨,琼瑶可以说是诗词运用高手,她的作品中,随处可见古诗词的影子。单就题目来说,诗词就无处不在。《月满西楼》出自于宋代著名女词人李清照的《一剪梅》;《几度夕阳红》出自于明代杨慎写作的《临江仙》;《在水一方》出自于《诗经》中的《蒹葭》……诗词的运用,使读者在见到琼瑶作品的时候,就被题目中溢出的古典文化气息所深深地陶醉了,吸引了,勾起了阅读的兴趣。在中国,有文化的读书人,是都有着浓浓的诗词情结的。
所以,在指导学生写作中,我们可以让学生把学过的古诗词灵活地运用到作文中。
初中阶段,学生作文内容,无外乎是家庭生活、学校生活、成长经历、读书生活、人生理想等,而这些内容,古人在诗词作品中都有所涉及。所以,教师平时可以让学生多积累这样的诗词,为写作中运用打好基础。
而在作文教学中,如何指导学生运用古诗词呢?我觉得,不妨从以下三方面入手:
一、作文之中引用古诗词。
在哪里引用呢?可在作文的首段开头引用古诗词,也可以在文章中引用古诗词,也可以在文章结尾引用古诗词。
在文章的开头引用古诗词是很高大上的,文学气息浓郁的古诗词,一开篇就增添了文章的感染力,也使读者感到,作者是一位文学素养高的人。如果运用得当,更会使作文增色不少。
在文章中引用古诗词,既可以让行文流畅,精炼概括事件内容,有效抒发情感,也有利于读者在阅读中与作者产生共鸣,增强文章的表达效果。
在文章的结尾引用古诗词,以诗词语言精炼性的特点来总结全文,言简意赅,让人回味无穷,如果在文章的开头和结尾都使用古诗词,会使文章起到首尾呼应的作用,定会为文章增色多多。
二、作文之中化用古诗词。
所谓的化用古诗词,就是在行文中,适当地改变所学古诗词的词语,更好地为突出文章的中心主旨服务。诗词是语言的艺术性的创造,写作者适当调整、改变古诗词的一些词语,既给读者一种似曾相识之感,又使语句更符合文章情境。比硬性地引用古诗词有意思,有趣味得多了。
我在写作中,有时就会改变一些诗词中的句子,细细一品,比简单地叙述语言和描写性的语言有韵味得多了。这样的运用,可以避免我们在写作中语言干瘪,晦涩无味的毛病出现。
三、作文之中创作古诗词。
所谓的创作古诗词,就是在文章写作中,写作者可以根据已有的诗词写作基础,在合适的段落,适当的情境中创作一些自己写作的诗词。我们可以不明言是谁写的,也可以在写作中加上引号,读者没有读到过这样的诗词句子,就会感觉,这样的句子,用得合理,还让人不知出自哪首诗词,定会对写作者心生佩服之情。
这,是写作者在写作中耍的一个小聪明,这种小聪明,苏轼曾经运用过。
据说,东坡居士参加科举考试的时候,在试卷上杜撰了几句对话,用以来证实明主贤君的用人之道,判官梅圣俞不知出自何处,考试过去之后,去问东坡居士,苏东坡才承认是他杜撰的。
这是一段历史佳话,我们也可拿来,在写作中,适当地创作一些诗词,以增添文采。
提高写作水平的方法有很多,而在实际的作文教学中,每名教师都应该根据自身的特点,以及学生的特点,总结一些规律,钻研一些方法,来切实提高学生的写作水平。
运用诗词,我觉得是能够让学生在写作的天空中飞得更高一些的,不知方家认为然否?
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