写在前面:
这是一节作文训练课，一节我上的作文训练课。自然，遗憾是我的遗憾。
有一种紧张叫初三备考。每日里，学生埋头忙于备战中考，老师也埋头研究中考。恰恰此时，学校举行的目标落位研讨课正在如火如荼地进行着。一个一个地，老师们的课成了被研讨的对象。终于，轮到了我。
我该怎样设计我的一节研讨课呢？此时，教材中的课文，对于学生来说已经是旧课了，再上，很难上出新意，要吸引学生的注意力也是需要煞费苦心的。
上什么呢？上一节现代文阅读课，沉浸在文字的海洋里，品味文学的味道？可现在的现代文阅读课，应是以训练讲解为主，文学味淡了，功利性强了。这样的语文课，很显然是不适合研讨的。
那，上一节文言文复习课吧！思绪转到了《湖心亭看雪》的复习课设计上。这是一篇我很欣赏的山水小品文。那简洁的叙事，那素描般的写景，那流动在字间的情感，曾经深深地吸引了我。因为欣赏，我还为之写过一篇文，单单只研究文中的虚词。至今还记得，在那曾经逝去的夏日里，坐在藤蔓缠绕的院落里，于荫蔽处，咀嚼着《湖心亭看雪》中的虚词，偶有所得，迫不及待地，让文字流淌在指尖，形成文。让人窃喜的是，这篇只研究虚词的文，竟然能够变成铅字，让我喜欲狂，频举觞。
我曾经设想着，围绕虚词上一节《湖心亭看雪》会是怎样的呢？这次，恰恰是一个契机。可是，在这一切为了中考的日子里，学生面对已经熟悉的课文，是否还能有初见时的欣喜呢？想至此，我踌躇了。
而把它上成一节中规中矩的文言文复习课？这，又是我所不愿的。
正在不知如何取舍的时候，同年组的一位女同事说：“你还是上一节作文课吧！”
同事的这一提醒，使我拘囿在课文讲解的藩篱中的思绪解脱了。是啊！为什么不上一节作文课呢？
可随之，新的问题出现了。怎么上这节作文课呢？
一切还是围绕中考吧！此时，学生的时间如金子般的珍贵，每一分，每一秒都是耽误不起的。那就讲讲中考作文的写作。
关于中考作文考查形式，学生是熟稔于心的。长春中考作文，历来是两种：作文一为命题作文（现在，似有向半命题作文考查的趋势）；作文二为材料作文。
作文一往往以记叙文的形式出现，对于初中学生来说，更易于写作。而作文二往往以议论文的形式出现，理性思维的欠缺，初中学生染指的很少。
在初一初二的时候，作文训练我一直是以记叙文为主的，议论文的写作仅仅是浅尝辄止，并没有系统训练。但没先到，自从初二下学期开始，这届学生不知为何，出现了越来越多的写议论文的。这是一个可喜的现象。
可是，议论文的写作具体如何入手写，怎么写，学生还把握不好。“那，就上一节议论文写作训练课吧！”我的心中产生了这样大胆的想法。
我最担心的，是学生在课堂上写不出来，冷场是上公开课的大忌。可我真想上一节这样的作文训练课啊！只要是能把我的所知所能交给学生，课上得热不热闹又有什么关系呢？语文教学应该是具有创造性的，掣肘太多，顾忌太多，课堂就不是自己的课堂了。
当把外在的东西全部抛弃的时候，语文教学才是属于语文老师的教学，属于每个语文老师个体的教学。
于是，我开始了我的教学设计。学生怕写作文，尤其怕写议论文。在他们的心中，议论文写作之难，难于上青天。为了降低这种难，就必须为他们搭一个梯子。我想到了《鱼我所欲也》，这篇文言文，是一篇比较规整的议论文范本，恰逢此时，文言文复习正遇此课。以《鱼我所欲也》为例，引导学生进行议论文写作会是一番什么样的场景呢？于是，我开始了我的教学设计。万物生长都有一个极其重要的酝酿时期。一节课也如此，设计教学就是对一节课的酝酿，至今，我仍很陶醉这种酝酿的美。清晨候车的站牌下，午后小憩的办公桌上，下班归家的客车里，多留下了我对这节课思考的痕。这些思考，丰盈了我的脑，也让我真正地觉知到我思故我在是人生意义的所在。终于，这节课渐渐地清晰于我的脑海中，像被微风吹起的涟漪，一圈，一圈地荡漾开来。这是我思想的花，它只属于我，它含着苞，等待着课堂上的绽放。我不知道我的这节课会上得怎样，但，我已并不在乎结果，因为，我已经充分地享受了设计教学的美。但，课终于开始了……
站在讲台上，我成了瞩目的焦点。学生在看着我，听课的老师们也在看着我——我也在看着他们。
有时，我很是陶醉于这种被瞩目的感觉，在课堂上，我就是王，语文的王。
我开启了语文的门，而这个开启，却成了我心中永远的遗憾。我真的，真的不该这样的起始我的课堂。这是一节作文课，可是，身在初三，身不由己，我总是担心，担心学生对知识的掌握不够牢靠，预设的时候，很是窃喜，窃喜在课堂上能有机会考查学生《鱼我所欲也》的词语解释。我把它放在了课前小测环节，对这一箭双雕的“聪明”很是自得。没想到，我这是被“聪明”误了。
当提问开始的那一刻，我后悔了，那是一种滋生于心底的，带着恐惧感的后悔。两名学生分列在两面小黑板前，其他的学生伏于书桌上，白粉笔刷刷，中性笔沙沙，在我的念诵间跳舞。书写结束后，就是批改的开始，这样的进程，很是顺畅的，可此时，我却很是担心，担心授课内容不能在规定的时间内完成。
近十分钟的时间悄然流逝了，小测的预热后，课堂正式开始——
“同学们，你们知道中学生语文学习有'三怕’是哪三怕吗？”我看着学生，问道。尽量让脸上的微笑似三春的阳光，温暖，惬意，令人迷醉。
问题的提出是激趣的开始，学生群中开始出现了声音。“怕现代文”“怕写作业”......学生的答案开始缤纷了起来，像花绽放，像海澎湃。
我静静地站在教室的前方，倾听着学生们的话语，虽然，他们所说的答案，大多都不是我要的答案。但，我就是喜欢，喜欢他们话语开花的声音。终于，该我说了。“语文学习的'三怕’，是：一怕文言文、二怕周树人，三怕写作文，而作文却占据着中考试卷的半壁江山，不管你怕还是不怕，它都存在于中考试卷的最后面，不言不语，不离不弃。而材料二的议论文写作，更是让学生们怕上加怕。今天，我们就来解决这个难题。”
既然是目标落位研讨课，就应该让学生明了这节课将要解决什么。幻灯片的第一个页面在电子黑板上出现，那是这节课的学习目标。“熟知新材料作文的概念及特点”，这是这节课第一个要解决的目标。新材料作文，是相对于以往的材料作文而言的，它的新，新在多角度，新在灵活性，而同时，它也有其限制性，就是说，所确立的中心是从材料中分析概括出来的，任意发挥，随便确立观点可不行。
那，新材料作文怎么写呢？方法是多样的，没有约定俗成的格式，但，我们可以确立一些行之有效的模式。《鱼我所欲也》一文，是一篇极好的议论文写作范本。一直以来，我都很是喜欢孟文的气势磅礴，孟文的逻辑严密，孟文的情感充沛。孟子如在当世，我一定是他的追随者。“巧借古文学写作”是这节课的文题，而所借的古文，就是孟子的《鱼我所欲也》。
《鱼我所欲也》的文章结构学生是清晰的。以比喻论证、类比推理引出中心论点，然后，运用正反对比进行道理论证，接下来，为了使道理更令人信服，更容易被人接受，孟子再举正面事例和反面事例进行对比论证。
我把这一切都展示在幻灯片上，《鱼我所欲也》就立在了我的学生们的面前，也立在了听课老师的面前。
“同学们，发没发现，如果孟子老先生在举完事例后，再分析一下所举事例，观点阐述得会更加让人信服，是不是？”我说。对孟子的文章提出疑问，进行串改，好像有点忤逆先贤。可这是我的真实想法，这样的改动，更符合现在的写作实际。学生眼神有点迷茫，因为，他们对议论文写作真是所知甚少。
在写作上，他们真的还没有顿悟，这种迷茫，是写作思维的迷茫。写作，最关键的，还是培养学生的写作思维，而这条路很漫长，漫长得这初中三年学习时光根本不够用。近年来，我在写作教学上的诸多尝试，于学生身上我并没有见到太大的成效，但，我并没有绝望。每每在我绝望的时候，我都会在学生的习作中发现他们灵光乍现的时候。我知道，语文需要的是积累，写作更是需要积累。我要静静地等待，等待他们开花的时候。
我发现我的同事在拍照，她们是觉得我的课件有用吗？为何不停地按动手机键？我抬起头来，环视着宽敞而又拥挤的教室，心中的自信不禁如泉水般，汩汩流出。
“同学们，接下来，就让我们运用这种写作形式，尝试着写一篇文章，怎么样？”我希望学生能够大声地，整齐地说“好”，如能那样，该有多好！可实际呢？应者寥寥。我知道他们畏难了，可是，我的课堂还要继续，我希望这次写作训练能让他们感受到写作的快乐。其实，我的这种希望有很多次，可实际上，能让学生快乐，也让我快乐的写作训练并没有几次。
唯记得，曾经有一次，我给学生上一个场景描写的作文训练课，是神犬小七到墓地给它逝去的女主人送花的场景，我先展示了我写的下水文，然后，让学生观察场景，细化情节，进行写作。没想到，学生们好像都有一支江淹之笔，写在黑板上的范文，令老师们惊羡无比。
我希望这样的美好时刻能够再现，能吗？我期待着……
接下来，我要完成本节课目标落位的第二项:掌握并会运用本节课新材料作文写作模式。
像写神犬小七墓地送花的场景一样，我同样展示了一篇我的下水文。2017年长春市中考作文，和美国的蒙哥马利将军有关，那一年，我写了一篇下水文，题目叫《只要挑战就没有失败》。为了吻合《鱼我所欲也》的写作模式，我对文章进行了修改，改后的文章，和《鱼我所欲也》的论证结构是相同的，也符合我的写作要求。我希望我的写作对学生的写作是一个唤醒，唤醒后的他们，能够爱写作，懂写作。
“谁能来读一读这篇文章？”我亲切地询问着。举手的同学很多，毕竟，对于他们来说，读要比写容易得多了。
我找了一名女生来朗读。她读得真好，阐述道理的文字，她读得庄重；叙述性的文字，她读起来，就像潺潺的流水。事与议结合，情与理相融，她的朗读，为文章增色多多。
我陶醉了，陶醉在她的朗读中，但我清醒地知道，这节课的重点是写作。
我在幻灯片上展示了本节课写作训练的内容——2018年长春市中考材料作文。
“同学们，拿出老师发的写作事例材料单，以挑战困难为话题进行写作。”学生们拿出了课前发的纸单，看着，议着。
当学生们对材料熟悉了后，我确定了这节课写作训练的第一步“同学们，现在，我们给作文命题，并根据你的思考，确定文章的中心论点。”学生们的笔拿了出来，眉也皱了起来。我知道他们在思考，我喜欢他们思考的样子，他们的思考，会让思维绽放，绽放出世间最美的花朵，虽然，我用我的肉眼看不到，但，我能感知到。
时间在一点点地流逝着，我心却揪然起来。我发现，教室后墙壁上的石英钟的指针，越来越接近下课的时间了。学生的写作训练恰是时候，这节课的写作训练还有两个步骤没有进行，很有可能，这节课的教学不能完成！
有学生举手了，又是一名女生，为什么发言的总是女生。
“困难面前需要坚持”这位身材高高的女生，写的字很是漂亮，我很喜欢。我让她把中心论点写在教室后面的黑板上。在我所在的班级，在我所在的学校，教室的两面墙壁上，都是黑板。这已经成为了一道风景。
还有学生在举手，仍是女生，我叫起了她。“挑战无惧失败。”脆脆的声音，总结出的观点很是精炼，可听起来却是如此的熟悉。细细回想，“哦！这不是我写的2017年长春市中考下水文的题目吗？”这真是一个聪明的孩子，会现学现用。是啊！知识是相通的，2017年的材料作文，完全可以用到2018年里。
可我不提倡这种小聪明，我希望我的学生能有自己的思考，自己的观点。
“你再想想，看还有没有好的观点了。”我示意她坐下后，又有学生举手发言了。
渐渐地，小黑板上写满了学生提炼的观点，那一个个白色的文字，像天空中的星星，在我的心中快乐地眨着眼睛。
“同学们，请分析手中纸单上的事例，并对之进行赏析，字数在150字左右。”我导引学生们进入下一项写作训练，自信渐渐增强了。我相信我的学生，他们只要专心，细心，没有什么克服不了的学习困难。
可恰在此时，下课铃响了，无奈，我的课只能结束。
我站在讲台上，脸上仍然是保持着微笑，可心里却满是羞愧。
教学未完成，竟然教学未完成！
“下课！同学们再见！”随着这惯常的下课语，我结束了我的课。
看着鱼贯而出的老师和学生，一种遗憾之情在我的心中蒸腾。
这节课我本可以按时完成的，可由于种种原因，成了一节未完成的课。因之，让遗憾产生。
如能在45分钟的时间内上完这节作文训练课，我应该不会有遗憾吧？
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