一个小科普：
高阶思维
是指发生在较高认知水平层次上的
心智活动或认知能力
如创新能力、问题求解能力
决策力和批判性思维能力等
构答题指的是
需要学生针对题目建构反应
主要包括主观论述题
表现性任务等
为培育一批具有先进理念
研究素养和实践创新能力的“未来之师”
前两天
“博士进校园”之
'基于标准评价学生成长
及高阶思维能力命题分享会'
在石笋街小学举行
◎ 分享会由成都市教育局指导，成都市教育对外交流中心、成都市教育科学研究院、成都市金牛区教育局主办，成都市金牛区教育研究培训中心、成都市石笋街小学协办
◎ 成都市教育局对外交流合作处黄敏老师、成都市教育对外交流中心主任李全、成都市教科院院长助理黄祥勇以及来自全市20多个区（市）县、直属（管）学校约220余名教研员、名师工作室领衔人、各学科骨干教师参加本次分享会
我区中小学分管教学的相关负责人
及教培中心全体学科教研员
名师工作室领衔人代表参加了分享会
并在悉尼大学教育测量与评价中心主任
Jim Tognolini教授的讲解下
收获满满
◎ Jim Tognolini教授是澳大利亚高中毕业考试顾问、教师评价顾问、悉尼大学博士生导师，领导教师评价素养及数据素养的课程研发与相关教学工作
Jim Tognolini教授
在基于标准评价学生学习
以及评价学生核心素养领域
具有长期研究与实践经验
会上他用幽默的语言、生动的案例
与大家展开了分享和讨论
◎ Jim Tognolini教授围绕现代教育评价理论、标准与发展连续性、评价学生高阶思维能力的命题方式、命制评价高阶思维能力的构答题与表现性任务的基本方法与实例和案例与实践几大主题进行分享
Jim教授还归纳提炼了
基于标准评价学生成长
及高阶思维能力的“五步法”
即确定教学目标、设计教学计划
制定评价计划、课堂实施、课后评估
◎ 老师们通过现场互动进一步了解如何基于标准与评价目标命制构答题、制定评分量规
满满六小时的分享
老师们收获颇多
来看看老师们的“会后感”
高阶思维能力集中体现了
知识时代对人才素质提出的新要求
是适应知识时代发展的关键能力
启迪学生思维
发展学生智力
培养学生能力
提高教学效率
让我们一起做
培养高阶思维能力的有心人
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