在新高考模式下，许多学校的教育模式受到了极大的冲击。大部分地区都是实行3 3模式，即学生必修语、数、外3科，另外从文综、理综中再选3科参加高考。有的地方实行3 1 2模式。即语、数、英三科必考，物理、历史二选一，政治、地理、化学、生物四选二。很多学校原本的教学方式方法不再适用。并且赋分制的实行让中段学生的分数模糊化。如何以更高效的办学方法在新模式中取得突破成了每个学校都在研究的问题。各大学校基本上都是执行的以下这几个办学方法。
1.承旧分班制
有的学校在新模式到来时，依旧选择按照以往的重点班、实验班、普通班的分班办学方式。分班办学有它的好处。能把全校最优秀的学生和最优秀的老师结合在一起，让好学生形成一个学霸圈子，里面的学生不断竞争，不断上进，最终会培养出一批顶尖学生。学校也希望考这最上级的教学成果来打响学校的名头。但是这样也诞生了很多问题。最大的问题就是：该如何分班？要知道3 3模式教育下，学生有20种选科组合，但是很明显，能有这种办学实力的学校没几所。所以，很多学校只能根据自己学校教学资源开办最强力的几种组合，或者干脆就直接把以前的文理综组合搬出来套作。这样是解决了教学问题，但却影响了教育的公平性，忽视学生的自主选择权。所以虽然有些用，但也算不得是一种好方法。
2.大学走班制
因为这种教学模式很像大学的教育模式，所以直接就称之为大学走班制。顾名思义，这种模式以教师开课为主导，学生自主选择要去的课堂。老师按照自己的教学进度走就可以了。但是这个方法也有很多问题。
上课时间表的安排
不同学生，选的科目不同，而不同科目的上课时间也不确定。学校不可能一节课一节课挨着上，势必是很多课程同时进行的。举个例子，假设我是一名学生，我选了物理和生物两科，但是这两科是在同一时间进行的，那么我该作何选择？有的学校师资力量雄厚，直接让几个老师从早到晚上一个知识点的课程，学生哪节课来都行，但是对于教学实力一般甚至稍弱的学校来说，只能采取一些规定措施，统一划分学生课程了。
教学资源难以“物尽其用”
在以往的分班制，学生由老师直接领导，在这个班级的每个学生都可以被老师管照，各科的老教师围着尖子班学生转，尖子班学生竞争激烈，形成良性循环，正所谓好学生更加好。但是分班制不同，有些老师一天要给几百个学生上课，其中学霸学渣都混在一起，有的老师连同学脸都记不清。这样一来又如何把教师资源用在该用的地方？不能打造出一批顶尖学生，学校又该如何打响自己学校的名头？
管理问题困难重重
既然是学生自主选课，那么必然会出现有的课程人多，有的课程人少。有些学生投机取巧，趁机逃课，学校又怎么知道这个学生是否缺席呢？此外，一个学校难免会有些“刺头”，这些学生经常影响周围学生学习，在分班制时基本上学霸学渣难以碰面，所以问题不大。但是在这种走班制下又该如何管理呢？
当然，也有不少学校开设了新模式下的教育方法，其中比较好的就是这种模式。
3.走班 尖子班教育模式
这种方式，就是基于走班和分班的调和方式了。学校会开设单科目的尖子班、实验班、普通班，并且将学生的名字记录划分，规定他们的上课时间作息表，安排尖子班、实验班及普通班的老师。以科分班管理学生，有效避免了一些问题，又较大程度的保证了学生的选科自由。并且强科配强学生的分班方法能让学生获得充分的交流机会，有可能形成良性的竞争循环。所以是一种非常不错的教育方式。当然这种方法是否真的具有效果，仍待实践检验。
新高考模式下，旧的教育模式肯定是不适用的。沿袭以往教育模式，或许能保证中上的教育水平，但绝对不是最好。在接下来的教育变化中，哪个学校的教育模式最好，方法最先进，还得期待高考来给出真正的结果。
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