高中教育一个无法回避的真实现状

《最后的图腾－－中国高中教育价值取向与学校特色发展研究》（教育科学出版社）中的导论中，作者对当今的高中教育进行了一些评价，很有特点，直击要害：

“对公立普通高中的共同感觉是：高考主宰着高中教育，千校同面、万课同相；学校个体特色不鲜明。”

“学校个体的无特色、无个性却构成了当代中国教育的时代特点。”

“中国当代高中教育的时代特色是由行政主义、高考主义和物质主义等主要价值取向及其结果混合而成。”

“当下中国高中教育是管理模式的行政主义取向，教育内容与手段的学历主义、考试主义和技术主义取向，形象建设的物质主义取向之混合物。”

这些判断非常明确且深刻地揭示了当前中国高中教育的现状和缺陷。

对于高中教育而言，高考的评价作用始终如一地是最重要的指标，教育行政管理部门、社会、家长会很自然地把高考升学及升入名牌大学的情况作为对学校评价最主要的标准。

面对现实，学校为了生存和发展，不得不首先适应这一要求，高考也就非常自然地成为了学校教育教学的最高指挥棒了。虽然国家在政策层面努力想改变这一情况，但是现实中，变化并不大，高考导致的高中学校的“内卷”现象非常普遍地存在着。

与此同时，近几年来，也有了一些变化，国家与社会，从长远发展着眼，希望高中教育能更重视学生的全面素质、核心素养的培养和提高，家长也逐渐地有了这一意识。

但是由于升学压力的存在，高考这一指标在中国始终不能“淡化”，学校只好在素质教育与应试教育之间“走钢丝”。这就使得高中学校的教育成为一株“夹缝”中的小草，难以健康地生长。

在这样的背景下的学校价值重建和学校文化建设就成为了一种“戴着镣铐跳舞”的特殊的工作，艰难异常。