读《陶行知论乡村教育（陶行知教育文丛）》一书，只有敬佩！真正的“大先生”！
以下是《陶行知论乡村教育》一书阅读的摘录，是陶行知先生关于乡村教育的主要观点的个人视角的梳理。在今天振兴乡村教育的事业中，这些观点仍然是闪闪发着光芒的伟大思想：
一、乡村教育的重要性：
我们深信教育是国家万年根本大计。（《我们的信条》1926.11)
中华教育改进社三年以来对于乡村教育素所注意，近来更觉得这件事是立国的根本大计。（《试验乡村师范学校答客问》1926.12.30）
乡村教育关系三万万六千万人民之幸福！办得好，能叫农民上天堂；办得不好，能叫农民下地狱。（《中国乡村教育之根本改造》1926.12)
中国农民占全国人口总数的百分之八十五，这就是说，全国有三万万四千万的人民住在乡村里，所以乡村教育是远东一种伟大之现象。……中国乡村教育关系全世界五分之一的人民。（《中国乡村教育运动之一斑》1927.9）
为农人和儿童谋幸福（《为农人和儿童谋幸福》1929.春）
“大学之道，在明民德，在新大众，在止于人民之幸福。”（《新大学 》 1936.6）
二、乡村教育的培养目标
我们深信教育应当培植生活力，使学生向上长。（《我们的信条》1926.11)
不但教学生读书，并且教学生做事。（《半周岁的燕子矶国民学校》1924.7）
要有农夫的身手，科学的头脑，改造社会的精神。（《中国乡村教育之根本改造》1926.12)
我希望个人学校都能得到这种精神，好为中国造就能组织、能团结、能为共同幸福从事共同活动的新国民。（《无锡小学之新生命》1926.10）
我们现在要在中国实际生活上面找问题，在此问题上，一面实行工作，一面极力谋改进和解决。（《晓庄试验乡村师范学校创校旨趣》1927.3）
在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，便可得事物之真理。人人在劳力上劳心，便可无废人……我们必须把人间的劳心者、劳力者、劳心兼劳力者一齐化为劳力上劳心的人（《在劳力上劳心》1927.11）
生活教育的目标，分析开来，在乡村小学里，应当包含五种：一、康健的体魄；二、农人的身手；三、科学的头脑；四、艺术的兴趣；五、改造社会的精神。（《第二年的晓庄》1929.3）
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