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1.教师要成为学习设计师
2.始终带着产品思维展开
先发路线——显性的逆向设计,即预期会用一个怎样的产品交付来实现自己的学习目标,整个过程需要边生产边学习。 跟进路线——隐性的导航设计,即在尊重和满足用户的需求和体验中埋下自己的情感、态度、价值观,并不知不觉地引导着用户的认知走向。 错综交互路线——只有显性与隐性紧紧贴合,才能实现课程目标,既要始终以“用户需要什么产品”来贯穿,也要被“我希望你能产生这样的共鸣”所影响。
3.充分关注学生的差异
1.常听老教师的课
2.反向设计教学
第一步,确定期望的结果。你期望学生了解什么、知道什么、能做些什么,这些就可以形成你的课程目标; 第二步,确定学生应该达到的程度。也就是用测验来衡量学生的学习表现,评估学生对学习目标的达成情况; 第三步,对教学活动进行计划。考虑在教学过程中应该利用什么样的活动、素材和资源,帮助学生掌握学习内容,达到学习目标。
3.用思维导图备课
4.创造性地使用教材
当教材中呈现的问题情境与当地学生生活实际相差较远时,教师可以将其换成学生熟悉的事物; 当教材提供的学习内容、数据信息等与本班学生实际状况有差距时,教师可以作适当调整; 当教材安排的课时对本班学生来说过快或过慢时,教师可以结合实际调整自己的教学进度。
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