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每次收到学生的作业,我都会及时地进行批改对错。但有些学生做错是因为对于不理解,学生不知道该怎么思考。也有学生作业能做全对,但书写不认真,学习习惯有待改善。像这样的情况,仅仅批改对错是不够的,我往往会通过文字或语音给学生留下评价,提出我对他作业的感受和想法。
如积极奖励的评价:“全对通过,书写特别认真,喜欢你的作业!希望能继续保持!” 如启发式的评价:“注意问句,思考一下到底应该用加法还是减法?” ;如诊断式评价:“数学的书写要加油,特别关注0、5、9这几个数学的规范书写。”……这样的评价虽然会比单纯的批改对错会花时间,但是可以让学生能够感受到老师对他的关注,认真踏实的同学得到老师的认可,会继续保持好习惯不断进步;稍有松懈的孩子经过老师的提醒,也会尽快调整改善,努力达到标准。
第二,重点考查对数学思想方法的掌握与应用。
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