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学习支架是教师设计的、能够帮助学生有意义地解决问题或有效完成任务的各类支持。
学习支架的功能包括:展示真实情境(问题)、激发学生兴趣,指明重要任务、提供必要资源,提供学习指导(如概念解释、认知策略),模仿专家解决问题的过程(如调查、分析、提炼等),等等。
——帮助学生更好地结合现实理解驱动性问题,明确问题探究的方向;
——引导学生通过新旧知识的联系促进学习迁移和提升解决问题的能力。
对于学科项目而言,情境型支架可以有效联结国家课程的教材内容。
—— 帮助学生明晰思路,明确解决问题所需完成的子任务以及先后顺序;
——引导学生思考要解决问题(完成任务)需要哪些知识、开展哪些合作、进行哪些探究、形成什么作品等。
资源型支架是指为学生提供各种支持学习的相关资源,以及资源获取的途径、方法和工具等,以便当学生面对海量学习资源时能够有效获取所需资源(资源不是越多越好)。
—— 支持学生合作完成相关的任务,提升分析、解决问题的能力;
策略的提出需根据任务要求及学生特征,选择最有效的方式或途径,如提供范例、实验操作、角色扮演和教学解释等多种策略型支架,帮助学习者顺利完成学习任务,以达到最优的学习成效。
在项目实施中,所有策略型支架均需指向学生学科核心素养的形成,不能仅停留在多样的活动形式上。
交互型支架是为教师和学生、学生之间、学生与其他人员交互提供的支持,包括同步或异步的交互工具、信息交流和共享的平台等,促进相互之间的资源分享、思想碰撞和成果共享。
——同步交互学习工具:微信、QQ等;
——异步交互学习工具:E-mail、Blog等;
——交流共享平台:腾讯会议室等。
评价型支架是指为学生/教师提供评价量规、评价工具,以检验学生自身的学习成效、改进学习状况。在此过程中,教师也可通过相关评价量规和工具进行教学诊断、反思和改进。
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