农村教育的使命

《中国农村教育：反思发展主义视角》（叶敬忠等 社会科学文献出版社.2015.8)一书收入的“文化失忆与农村教育的使命”一文（作者孙庆忠）中，如下的一些论述和观点是让我们警醒的：

“乡村文化是中华文明生存与发展的沃土，但城市取向的以升学为目标的农村教育，不仅使乡村青年无心在农村寻求发展，更忽视了对“完整的人”的设计与培养。”

乡村教育还存在吗？它是不是已经名存实亡了呢？

现在我们看到了许多乡村的学校在实施的是乡村的教育吗？或者说，还有乡村教育的元素存在吗？

“一个有深度的社会，必须拥有自己的社会记忆。这是一个人、一个家庭、一个民族有尊严地生存的重要前提。而教育的使命就是要教育下一代，使其完全浸淫其中，从而实现这种社会记忆的永续相沿。”

我们的乡村教育还有能力完成这样的教育使命吗？

如今的乡村教育，又有多少老师是知乡知土的？当教师对当地文化几乎“不知”的情况下，传承社会记忆的教育怎样进行呢？

乡土课程或是一个重要的，甚至唯一的载体。但是它由谁来开发？质量（内容和实施二个方面的质量）如何保证？这都是问题。

“记忆的获得不仅仅是让乡村的孩子习得乡土知识、熟知乡村旧事，而且要让生活在城市的孩子熟悉乡村。只有这样，传承久远的乡村记忆才不至于在快节奏的生活中被删除，后辈子孙才能不远离精神上的故乡。”

我们可能需要一种城市文化与乡村文化相互理解、深度对话、充分互动的“文化理解教育”。

我以为，我们的教育仅需要一种全球视野的文化理解教育，培养世界眼光的中国公民。同时，更为重要的是我们需要一种基于现代化视野的文化理解教育，让我们的后代能够把乡村传统文化与当代的城市文化融合起来，成为有传统灵魂和当代头脑的新中国人。

所以，我赞同作者孙庆忠的这个主张：

“在城镇化日益成为乡村发展的主流话语之时，我们却强调'回归土地’，也许是与凯歌高奏的现代化并不协调的另类音符，但是这种'乌托邦式的乡土性’却是对文化记忆最深层的唤醒，也是农村教育的殷切期待和特殊使命。”

当代的中国农村教育要适应城市化发展的浪潮，但是不能忘却，农村教育（乡村教育）它应该“姓”乡村，它应该立足“农村”，它首要的服务对象是5亿的“农村人”，特别是他们的后代。