“为什么素养一定要使用表现性评价？难道没有别的评价方法了么？1表现性评价和传统评价的区别 素养是知识、技能、品质三者的综合，它有两个相辅相成的特性：稳定性和迁移性；它的评估需要复杂、开放、真实的情境。而后面这种情境中的评价，我们就把它叫做表现性评价。 我们可以用两个公式来表达两种评价的区别： Traditional Test=Knowledge=What the student sknow传统考试=知识=学生知道什么 Performance Assessment=Skill=What the students can do with what they know表现性评价=能力=学生可以用自己的知道的东西做什么 可以这样说，也许“表现性评价”这个名字我们比较陌生，但是表现性评价想要传递的价值，我们都不陌生，那就是“知行合一”。2划一条线与知道哪里需要划一条线这个故事有很多不同的版本：科学家和发明家尼古拉·特斯拉拜访了亨利·福特的汽车工厂。工厂的系统出现了一些问题，福特问特斯拉是不是可以帮忙，找找问题出在哪里。特斯拉走到一面样板墙前，简单地看了看，然后在某个地方用粉笔画了个叉。经过检查发现这个地方确实有问题。福特本来很高兴；后来，账单到了，一万美元。福特对在样板上画个叉的收费感到震惊，于是要求看详细账单。特斯拉又寄来了另一张发票，上面写着： 划一条线：1美元知道在哪里划一条线：9999美元 表现性评价需要评估“划一条线”的动作，但是它更注重的，是学生能否在复杂、开放、真实的情境中，有能力去判断什么时候需要划一条线。 毕竟，拿着锤子、看啥都像钉子，并不是我们所想要的素养。3它不是万能的但没有它是万万不能的 以下内容来自于UBD： 站在评估员的角度进行思考时，我们要问的问题是：我们需要什么样的证据（根据预期结果）？在回答这个问题时，我们不应有任何先入为主的倾向。我们应使用最合适的评估类型，包括简答题和选择题。 教师通常只依赖一种或两种评估方式，然后一错再错，专注于那些最容易通过多选题和简答题来测试和分等级的课程内容。另一方面，认为改革就是只依赖真实评估，也是一种常见的误解。事实并非如此。对于很多预期结果所需要的证据，特别是离散的知识和技能，客观测验、测试和检查表就已足够了。 下图直观地描述了课程中不同内容与各种评估类型之间的关系。
