劳动教育及课程的几个问题

我根据自己对《义务教育课程方案（2022版）》《义务教育劳动课程标准（2022版）》的研读，梳理出了几个常识性质的基本问题。

一、学校劳动教育

学校劳动教育是学校根据教育目标，针对不同学段、类型学生特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展教育活动。

二、学校劳动教育中的劳动

学校劳动教育中的劳动是让学在真实的实践场域和实践情境中，通过动手操作、出力流汗，在此一过程中接受锻炼、磨练意志、培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动习惯。

三、劳动教育的功能

劳动教育在立德树人中发挥着树德、增智、强体、育美的综合育人功能。它能引导学生形成正确的劳动观念、积极的劳动精神、必备的劳动能力和良好的劳动习惯，引导学生树立马克思主义劳动观，增进对劳动人民的感情，促进学生成长为以诚实劳动、合法劳动和创造性劳动报效祖国、奉献社会，成就自我，成能担当民族伟大复兴重任的时代新人。

四、劳动课程

劳动课程是实施劳动教育的重要途径。义务教育劳动课程是以丰富开放的劳动项目为载体的，对学生进行劳动教育的专门课程。

劳动课程具有鲜明的思想性、突出的社会性、显著的实践性、典型的综合性的特点。

五、劳动课程教育目标

劳动课程要培养的核心素养，即劳动素养，主要是指学生在学习与劳动实践过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力，是劳动课程育人价值的集中体现，主要包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。

六、劳动课程的实施

劳动课程的实施必须面向真实的生活世界，以动手实践为主要方式，在认识世界的基础上，学会运用所学知识和技能，解决实践问题，改造世界。

日常生活劳动项目、生产劳动项目、服务性劳动项目等劳动项目是主要的实施载体。

劳动周是劳动课程的重要组成部分，也是重要的实施组织形式。

劳动课程的评价要注重平时表现性评价和阶段综合评价。

劳动课程资源开发和利用要紧密结合地方经济文化和学生生活实际，满足劳动教育教学实际需要。