在学习综合实践活动课程、研学旅行课程的相关的理论的过程中，非常自然地追溯到了杜威的教育思想，陶行知的教育理论。为此，阅读了杜威的一些作品及介绍和研究杜威的作品，我得到的认识是，杜威教育思想或理论的最重要的观点有五方面内容，即民主主义教育、教育即生活、儿童中心、经验中心、活动中心。
基于阅读和个人理解，形成了一个文献综合的摘录和综述：
一、 民主主义教育：
民主教育是杜威所追求的教育理想。杜威民主主义教育的基本观点主要有：
(1)民主与教育的关系民主主义教育的特点第一，民主的教育应当是所有人的教育。
(2)民主社会教育是与强制的、权威的教育相对立的；
(3)民主社会的教育重视一种联合生活的方式，重视共同交流经验的方式。
(4)学校在训练儿童时，应当尽可能多给儿童自由，并且发挥他们的主动性、独立性等品质。
二、教育即生活：
“教育即生活”是杜威关于教育本质的认识。其基本内涵为：
(1)教育是生活的过程。杜威认为教育是生活的过程，学校生活也是生活的一种形式。他强调学校生活应与儿童自己的生活相契合，满足儿童的兴趣和需要，使儿童在现实的学校生活中得到乐趣。同时，他还指出学校生活应与学校以外的社会生活相契合，适应现代社会变化的趋势并成为推动社会发展的重要力量。
(2)学校即社会。在“教育即生活”的基础上，杜威进一步提出了“学校即社会”的命题。他实际上是希望学校生活成为一种经过选择的、净化的、理想的社会生活，使学校成为一个合乎儿童发展的雏形社会。他强调学校课程的中心不应是科学，而应是儿童本身的社会活动。“学校即社会”是对“教育即生活”的进一步引申。
(3)教育改造社会生活。“教育即生活”的目的不仅仅在于当前，还在于未来，在于创造一种高于现实生活的更加美好的生活。杜威认为社会的改造要依靠教育的改造，他希望通过教育改造社会生活，使之更完善、更美好。
三、儿童中心
杜威的儿童中心思想是对教育生活中关系的新认识，是对教育主体的重新定位。
杜威主张，“我们教育中将引起的改变是重心的转移，这是一种变革，这是一种革命，这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命。这里，儿童变成了太阳，而教育的一切措施则围绕着他们转动；儿童是中心，教育措施便围绕着他们而组织起来。”把教育的重心从教师、教材那里转移到儿童身上，就是杜威倡导的“新教育”（或“进步教育”），也就是“以儿童为中心”的教育。
儿童中心教育思想的基本主张有：
（1）要把儿童教育的束缚中彻底解放出来。应该尊重儿童的自然生长规律，使其能够积极地而不是被动地学习，并且要激发儿童内在的创造力和思维能力。要求重视儿童的兴趣和给儿童自由。把儿童从传统教育的束缚中彻底解放出来，以儿童为中心，尊重儿童。
（2）教育内容与儿童的实际生活紧密联系起来。杜威认为教育应该能成为儿童真正生活，获得他所需要的生活知识的源泉，而儿童所受的教育正是从生活中得来的。杜威坚持学校教育一定要与儿童的日常生活联系起来，因为唯一真正的教育是通过对儿童的能力的刺激而来的，而这种刺激是儿童生活中各种要求引起的。
（3）“以儿童为中心”代替“以教师为中心”。杜威强调，应给与学生充分的时间和足够的空间，让儿童参与到教学活动中来，让他们自己去经历生活，去发现生活中的奥妙，来充分调动儿童的积极主动性。
四、经验中心
经验中心是杜威关于课程和教学的基本主张，他认为：
(1)“教育即经验的不断改造或改组”: 他认为“教育就是经验的改造或改组。这种改造或改组, 既能增加经验的意义, 又能提高指导后来经验进程的能力”。
(2)“教育即生长”: 这一命题是其教育哲学中最富生命力的命题之一。生长是一个自然的过程,是一个持续不断的进程, 是人的习惯、心智、才能的不断增长和完善。
(3)“教育即生活”: 他认为“教育是生活的过程, 而不是将来生活的准备。”这种生活是一种自然生活、学校生活、社会生活的完整统一, 是经验与生活的融会贯通。
五、活动中心
杜威活动中心是其对儿童学习的重要主张，这也是课程实施（教学）的核心方法。
杜威倡导的教学方法立足点是应根据以儿童的活动为中心，强调应该“从做中学”。他认为，“学校科目相互联系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动”。教学就是通过儿童的社会活动，从而实现科目主题里的成人经验内化到儿童自身经验之中，达到成长与发展。所以，教学方法的基本原则是“做中学”，游戏、说故事、观察及手工劳动等各种形式的活动作业既是儿童本能生长要素所决定的教学内容，也是最好的教学方法。
杜威的活动中心教学实施步骤为：（1）让学生感到困难或受挫；（2）进行探究并确定问题；（3）搜集资料，明确如何将已开始的活动继续下去，或加以改造；（4）根据资料推出含义，并在头脑中假设其结果；（5）将可能达到目的的假设付诸实践，并加以验证。
从上面的内容中，我们可以感受到，在杜威那里，儿童、经验、活动、民主的关系、真实的生活是在教育过程中有机地融合成为一个整体的。
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