阅读的宽度与深度

　　做教师，做教育科研，需要有思想；有思想需要有一定的阅读。阅读与思想有以下的关系：

　　思想要有宽度，需要有广泛的阅读，有时要读得多而杂。在与众多的思想家对话的过程中，你会开阔自己的视野，拓展自己的思想。

　　思想要有深度，需要有专业的阅读，在一个方向上能读一些专业的书籍，那么在这个“点”上你一定能形成比较系统的思想，成为这个专业方向的有言说权力的人，即成为被他人称之为学者的人。

　　如果你在这个专业方面还有比较深厚的实践经验的积累，并且可以把实践经验与理论的言说结合起来，那么你就有可能成为“专家”了。这样的专家是能够研究实践和指导实践的。

　　怎样处理好这二种阅读的关系呢？

　　我的经验是在年轻时不妨读得多一点杂一点，多一些文化的积淀，可以为后续的阅读和发展打好基础，同时有利于找到真正适合你自己发展的那个“点”。

　　人到中年了，就需要找到自己有兴趣的、有“天赋”的、工作需要的“点”进行专项的阅读，让自己能逐步地成为“专家”－－专门读一家，专门想一点的人。

　　不过，做“专家”也是挺可悲的，常常是只有“点”的知识，而没有了面的视野。所以，在专业的阅读的同时，不要忘记了关照一下“闲书”，保持一点“杂家”的阅读。