课程多样化的内容和要求

课程多样化是新世纪启动的课程改革的直接目标，转变学生的学习方式是根本目的，促进学生的全面发展是终极目标。

课程多样化有多方面的内容和要求：

1.课程的目标体系要多样化化：知识、能力、态度、道德品质、思想观念等方面的要求是多样的，多层次的。我们要以多样化的课程支撑“五育”落实。学校课程要依据“五育”并举的要求去规划。

2.课程结构和形态需要多样化：学科课程、活动课程；分科课程、综合课程；必修课程、选修课程；国家课程、地方课程、校本课程等在学校课程体系中应该同时并存，并形成一个整体。

3.课程内容的选择必须要多样化：课程内容要联系学生的生活经验，要切近社会现实，必然要有丰富的、多样选择的学习内容。以丰富的学习内容适应多样化的学生需求，是课程改革的重要目标。

4.课程组织与实施方式要多样化：不同的结构形态和课程，其实施自然是不同的；学校在课程上的管理权增加，自然会形成有学校特色的课程实施方式，课程实施的特色化、多样化是课程改革的必然结果。

5.教材应该多样化：一个课程标准，多套教材已经成为现实。教材也由教学的根本依据转变成为学生的学习资源之一，只不过是最重要的学习资源。学生每一个是不同的，每个人的学习方式也是有差异的，作为学习资源的教材自然需要个性化。

6.教学组织形式的应该多样化：传统单一的课堂传授教学组织形式将为多样化的、创新的课堂组织形式取代。现代网络技术，特别是正在起来的物联网技术和人工智能，为多样化的教学组织形式便捷实施提供了条件。

7.课程评价的多样化：评价内容、评价方式、评价工具、评价主体都是多样的。表现性评价、过程性评价、激励性评价应该成为日常的课程评价的方式和方法。

8.课程管理形式应该多样化：三级课程管理体制，要求学校、教师都成为课程领导者，课程领导的分权是必须的，所以课程管理形式必然多样化。