什么是建构主义？（之一）

建构主义是一种非常重要的教育理论，对于理解学生的学习和教师的教学具有基础性的意义。但是要准确把握它却不容易。在这里依托《现代学习和教学论》中的有关内容进行了一些梳理，感觉把建构主义的基本含义讲明白了，可以供有兴趣的教师学习参考。

建构主义概念有二方面含义：

建构主义是关于知识产生和学习知识的理论，描述了“知识”是什么，以及人类如何“获得知识”。

（1）建构主义指学科或知识体系的一种理论，知识或理论是在人类历史发展过程中由人类建立起来的。这种理论否定学科和理论是“外部世界”的客观反映。

（2）建构主义是关于人如何学习的一套观点（下面的内容是关于这个方面的具体展开）。

建构主义的假设是，知识是由学习者在试图理解自己的经验时而构建的。知识是个人如何根据自己的经验而创造意义的一种功能，知识并不是由客观事实构成、能够通过媒介来传递的东西，而是不断形成、不断发展的，是人类在参与创造意义的过程中而构建的解释。学习是人类创造意义的事业。

建构主义学习理论：

建构主义学习理论认为，学习是学习者主动建构他们自己的(有些人称之为“内部的”)意义或理解；知识不仅仅是对“外部世界”的复制品，也不能通过被动吸收而获得，或者只是简单地从一个人(教师)传递给另一个人(学习者或求知者)。总之，知识是创造的，而不是获得的。

建构主义的学习方式包括经验学习、自主学习、发现学习、探究学习、问题本位学习，反思实践等。

建构主义学习的要义：

(1)知识学习是建构的；

(2)在合作学习中建构；

(3)通过自主学习建构；

(4)在教育中运用有意义的、真实的问题。

建构主义学习的两个前提：

(1)学习的起点是学生带到学习情境中的知识、态度和兴趣；

(2)学习产生于这些特点和经验之间的互动，产生的方式是学习者从内部建构他们自己的理解。

建构主义教学的基础策略：

(1)教学必须以学生带到学习情境中的知识、态度和兴趣为起点；

(2)教学设计必须能够提供相关的经验，使它跟学生的这些特点产生有效的互动，以便他们建构自己的理解。