学校课程整体规划中进行课程评价设计的思路

课程评价是以学校课程为对象开展的评价活动。是指根据一定的价值标准，通过系统地收集有关信息，采用定性、定量方法，对课程立意、计划、准备与投入、实施、效果等方面作出价值判断并寻求改进途径的活动与行为的总和。

对学校课程进行科学评价，可以系统地描述学校课程的存在样态与实际效果，并以此作为学校课程不断改进的抓手。学校课程评价的主要功能集中在两个方面：一是对课程建设的质量进行分析评判，从而清晰地认识学校课程建设的实际水平和在存在的问题；二是指导学校课程建设的调整和完善，推动学校课程走向优质发展，推动学校课程改革走上良性发展道路。

学校课程评价的内容包括以下四个方面：

一是对学校课程内容的文本进行分析评估，即课程本身的质量的评价；

二是对学校课程实施的过程进行考察评价，即一贯来学校都在做的的教学评价，但是应该是从课程视角的教学评价；

三是对学校课程建设的特色呈现进行分析，要重点对学校特色课程，特色课程群和学校课程特色的形成过程和发展趋势等进行评判；

四是对学校课程建设的主体表达进行诊断，主要是对各类课程主体在学校课程发展中的作用和功能进行评估。

在课程评价的操作实践中，需要依据本校课程评价的价值取向，制定适合本校实际的评价标准或指标。要从以下方面进行考察和分析：

课程立意的评价即对课程建设指导思想的评价，指标在于是否与社会的教育价值观相一致、是否与学校发展的实际情况相致、是否与受教育者对教育的客观需要相一致等；

课程计划的评价包括课程设置、课程结构、课程内容、课程形式和课时安排等方面的评价，分析其合理性和科学性，分析其对学校育人目标、办学理念的支持度等内容；

课程准备与投入的评价主要包括资源(硬件与软件，包括校外的课程资源、课程基地等)、人员(学生与教师、外聘的家长和相关社会专业人员)、环境(校园环境与文化)等的准备情况；

课程实施的评价主要关注教学过程的有效性，包括教师的“教”与学生的“学”，重点在于评估学生学习方式和学习效益；

课程效果的评价则主要是以课程设计目标为标准，考察学生发展情况、学生的满意度及其他相关主体的满意度，主要是评价课程目标的达成度，课程功能的实际发挥情况。

下面是一些实用的课程评价的工具，可以在设计学校课程整体规划的课程评价部分时参考。

1.课程纲要的质量评价量表：

 

2.课程使用中的课程质量评估量表：

3.校本课程学习评价的参考量表

校本课程的学习评价需要坚持几个重要的原则：

（1）突出发展性评价，重视学生的长远可持续发展（以学生为本）

（2）突出过程性评价，增进学生的学习过程的体验（重经验增值）

（3）突出学生主体性， 重视学生的自我评价自我提升（促主动发展）

　　注1：评价采用星级法，优秀得★★★，良好得★★，合格得★，待努力得★。

　　注2：突出学生的自我评价，重视过程评价，采用档案袋式评价。