研制学校课程整体规划时如何进行背景分析？

学校课程建设的背景分析是学校课程规划的第一步。其主要的工作和可以利用的工具如下：

学校课程建设背景分析的主要工作和内容：主要有外在环境和内在情境的分析。

外在环境分析包括：时代发展背景、地域文化背景、社会经济文化发展情况，所在社区环境等。

内在情境分析包括：学校办学传统、办学条件、学生生源与学情、教师素质与结构等。

学校课程建设背景分析需要完成以下的任务：

　（1）新的时代背景对学校的发展有哪些新要求？

　（2）学校所处的社会文化生态环境有哪些优势？

　（3）哪些课程资源可以开发成为学校的校本特色课程？

　（4）本土文化和当地经济社会发展有哪些优势课程资源？

　（5）学校的办学传统如何进行扬弃，学校内部拥有哪些优势与不足？

　（6）学生的生涯情况和学习特点和教师素质结构的优势与不足是什么？

　（7）学生的学习和发展的需求情况如何？

　（8）现有的课程的实施情况如何，存在哪些明显的问题（内容、实施和评价等方面）？

学校课程建设背景分析的基本工具：

（一）SWOTS分析法

通过SWOTS分析比较　全面地评估学校的发展现状，初步明晰发展的方向。

　（1）优势（Strengths）：学校现有的办学，以及课程和教学方便的优势是什么？

　（2）劣势（Weaknesses）：学校在课程教学发展方面存在的主要问题是什么？

　（3）机遇（Opportunities）：教育改革和地方经济社会发展给学校发展带来的机会有哪些？

　（4）挑战（Threats）：学校发展中面临的最大的挑战是什么？

　（5）对策（Solutions）：解决问题，应对挑战，弥补弱项，发展优势可以采取的主要策略有哪些？（这个方面的分析可以融合到前面项的具体分析这中去。但是学校课程建设背景的分析一定要有“对策”意识。）

（二）KMSS分析方法

通过KMSS分析认清对具体课程项目的处理方式，为整体课程架构进一步优化奠定基础。

　（1）保留（Keep）：现有的学校课程中有哪些有特色、有优势、有价值的项目可以保留下来？

　（2）改进（Improve）：保留的学校课程项目需要怎样的改进和发展？如何把保留的项目打造成为精品课程？

　（3）启动（Start）：根据学生发展的需求，学校发展的需要，时代发展的要求，学校课程体系建构中需要启动什么样的新的课程项目，以带动学校办学水平的提升？

　（4）终止（Stop）:找出那些已经落后时代，不符合学校办学追求，不受学生欢迎的课程项目，教育价值低下的应该终止课程项目，然后要坚决终止它们。

课程建设背景的分析不能只关注“做加法”，也需要重视“做减法”，有的时候“做减法”可能更重要。因为学校的课程建设的时空是有限度的，课程的门类和数量不是越多越好，而是要以“精、优、适”为判断的标准。