做一个研究型的教育者

        2018年12月24日至25日，余映潮老师进校对我校语文教师进行教学方面的悉心指导。在这两天里，他听了六节课，上了两节课，还做了一场专题报告。两天的学习，我感触颇多。

余映潮老师在评课的时候，给予了老师充分的肯定，也在一些细节方面提出了宝贵意见，并分享了他自己的教学创意。每次听余老师评课，都很期待他的教学创意。我很佩服他一边听课，一边敲键盘，课一结束就能给出全面、细致的点评和好几种不同的充满个性的教学创意。我想，这是余老师常年累月积累的成果。不管是初中的教材，还是高中的教材，甚至包括小学的教材，他都熟烂于心，每一篇课文不知研究了多少遍，才能如此从容地给出多种不同的教学创意，才能发现那么多我们平时没有注意到的教学角度。

这次活动，余老师带来了两堂示范课：《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》和《热爱生命》。这两堂课更为直观地给我们阐释了他“思路明晰单纯，提问精粹实在，品读细腻深入，学生活动充分，课堂积累丰富”的 30字诀教学设计理念。余老师的课干净利落，没有一句多的话，直接进入文本。字词积累、内容概括、情感体悟、鉴赏手法等等，都是以板块活动的形式完成，完全改变了有的教师一问到底的教学模式。这样的课堂，每个学生都得到了充分的训练，而不是只有少数几个学生的“表演”,最大限度地利用了教学资源，使每个学生都受益。

25日下午倾听了余映潮老师《高效阅读教学的基本要领》的专题讲座。在讲座中，余老师指出“训练”加“积累”是课堂教学之魂，教师要注重平时的积累。他指出最优秀教师的基本特点是：极有事业心，极珍惜时间，极重视教学能力，极关注学问背景，极致力于积累与提炼。看到这几个“极”字，我不觉汗颜。我有事业心，我重视教学能力的培养，我也注重积累与提炼，但是离“极”字还很远。而珍惜时间和关注学问背景就更是没有做到了。看看余老师电脑里面储存的东西，看看他写的书，发表的论文，就知道这几点他都做到了，而且做得极好。这些光靠一时的热情显然是不够的，要靠几十年如一日的坚持。这是我急需学习并且要去做的事。

为期两天的学习，余映潮老师带给我们的感触很多，思考也很多。不管怎样，他几十年如一日地孜孜不倦地进行教学研究的精神，值得我们每一位教育者学习，我们也应该做一位研究型的教育者。