教育是全社会的责任——从德国中学生职业生涯规划项目说起（二）

在上一篇文章中笔者介绍了德国联邦教研部“职业生涯规划项目”、“职业选择护照”和“启航职业与学业生涯规划展会”等三个德国中学生职业生涯规划的项目。本文笔者将介绍德国企业、高校和劳工局在中学生职业生涯规划的具体做法。

1. 企业开放日

笔者在2020年2月时受邀参加了一家本区域内建筑工程集团组织的开放日暨职业体验活动。活动当天，来自周边城市的中学生在职业生涯规划老师带领下前往一处施工现场，亲自在工作现场环境中了解建筑工程相关的工种并进行实践体验。

该活动在德国建筑工程行业协会法兰克福-莱美茵地区分会的未来专业人才倡议框架下发起。参与活动的中学生在区域内知名建筑工程集团ALEA总经理的带领下，从进工地穿戴工作服开始，体验建筑施工中砌墙、铺设管道、设施安装和高空作业等各个环节；同时，集团邀请其合作企业负责人共同为学生讲解施工的过程和与之相关各工种的职责任务，让学生深入了解建筑工程行业及未来职业机会和发展空间。

2. 高校“中学生实验室”

德国高校为让中学生有机会了解各学科领域从而为职业生涯规划提供依据，组织各类体验学习活动，例如“中学生大学”、“科学之夜”、“中学生实验室”等。

以法兰克福歌德大学的中学生实验室为例，作为校外学习场所，其担负着为区域内中小学生提供在大学里体验自然科学并独立进行实验的机会，同时也加深学生对大学的认知。其目标群体包括中小学班级、高中课程教学、中学生项目联合体以及对自然科学有浓厚兴趣的个体学生；提供的项目包括实验室主题体验日、持续数周的假期课程、半年周期的联合实验项目及为期三年的自然科学学院等；以此来全方位促进学生自然科学学科能力的培养。

3.德国劳工局“职业星球”项目

“职业星球”是德国劳工局为支持13-17岁中学生职业选择与规划而推出的线上线下相结合的媒体资源库。从了解规划到职业选择直至职位申请，“职业星球”为中学生提供全程的陪伴式支持。

“职业星球”网站为学生及家长、老师提供关于全部300多个工种职业培训的信息。学生通过阅读典型工作安排、工作报告及员工采访等获得对职业培训日常的深入了解；而职位申请培训则让学生为寻找职业培训岗位做好最充足的准备。线下与线上媒体资源相互补充。

了解规划部分主要包括以下部分：

1. 认清自身优势——通过自评和他评了解自己的特长和优点，并具体举例说明

我的优势是。。。	因为我。。。	同学的评价

2. 感兴趣的职业——个人兴趣是发现适合自己的职业的一面镜子

个人兴趣	对应职业	符合自己情况请打钩
愿意承担做饭任务并尝试不同的配方	零售贸易专员
	面包师
	餐厅专业人员
夏天帮助祖父母整理花园	室内装潢师
	环保技术助理
	花园技师

3. 与意向职业对应的重要学科

学生在这一步了解自己意向职业对应的中学学科及分数要求，明确目标

意向职业	重要中学学科	分数	分数是否匹配
意向职业1
意向职业2

4. 拜访德国劳工局职业信息中心并就不同职业进行采访

德国劳工局的职业信息中心为中学生提供四个主题岛——职业培训与高等教育、职场职业、求职申请、海外经历。

职业培训与高等教育板块，学生可以取阅《职业星球》杂志和包含28个职业领域基本情况的信息包；职场职业板块提供在职培训、自主创业等方面的资讯；求职申请部分，学生可以在职业信息中心专业人员的指导下完成自己的求职简历和撰写求职材料；如学生对海外实习、间隔年等项目感兴趣，则可在海外经历岛了解相关可能性。此外，中心还会定期组织互动交流活动。

学生家长、朋友、亲戚等为其接触和了解不同职业提供了最佳的可能性；因此，与身边人进行采访交流也是职业生涯规划的重要环节。

采访对象：	姓名	姓名
我的问题	回答	回答
所从事的职业
最高职业资格或最高学历
日常工作内容
从事该职业需要哪些能力和素质

在对自身优势和不同的职业和学业规划道路后，“职业星球”为学生提供进行决策支持，例如认识双元制和全日制职业培训的区别，分析日常工作流程、参观职业与学业生涯规划展会和申请实习实践机会等。

以分析日常工作流程为例。首先学生在“职业星球”网站阅读日常工作流程描述，然后回答以下的问题：

该职业为什么适合案例中的人物（Imana）特点？
Imana参加职业培训的场所在哪里？
Imana负责哪些类型的客户咨询？
Imana和她的同事们在开会时讨论哪些话题？
Imana在这一天接了多少次电话？
Imana为什么有时要对样品进行检测？

最后，“职业星球”帮助中学生为职业培训申请做好准备，包括如何正确阅读职位描述、寻找适合自己的职业培训企业及制作简历和撰写求职信等；此外还会提供求职失败后的应对办法。

本文为德国中学生职业生涯规划系列文章的最后一篇。从不同参与方的案例分析可以看出，德国中学生职业生涯规划指导不只是学校的工作，而是全社会的责任。对自身的优势获得清晰的认识，对职业与学业生涯做出科学的规划，从而为未来发展奠定基石；对提供职业培训的企业来说，录用对自己职业生涯有明确规划和清晰目标的学生，不仅可以有效减少避免学生中途退出而浪费资源的情况，也为企业的长久发展储备热爱本职业的专业人才。

作者简介

李哲楠，现居德国，德国CDB教育咨询创始人，德国“中国能力建设合作网络”专家成员，德国高等教育研究学会会员，研究方向：中德教育对比与国际合作，中德跨文化交际与管理。