由乐而好再到知

最近，一个被称为“最牛的历史老师”的讲课视屏引起了一场轩然大波，“挺派”和“贬派”闹得不可开交，以至于发展到告黑状，大闹书店、出版社，围学校，颇有点“文革”遗风。对两派争论的内容我不想说什么，因为无论我说什么都会招来“板砖”和“口水”，咱不想自找麻烦，造成不和谐的气氛，只想说一说该老师的教学方法。

我是挺（这也算是“挺”派吧）欣赏该老师的教学方法。因为，他的讲课方法大受学生们的欢迎，这一点从我女儿班里的同学们对其拥护度就可以看出。女儿班中大约2/3以上的同学都崇拜他，你要是敢说他不好，你就等着挨捶吧（据说这在大、中学生中是普遍现象）。所以，我以为与其称其为“最牛的历史老师”，不如称他为“最受欢迎的历史老师”更恰当。

我们都上过学，我们都知道：在所有的课中，政治和历史是最乏味的课，是最容易让人打瞌睡的课。按说这两门课本应是最容易让人感兴趣、让人最爱听的课，因为这两门课讲的都是“故事”，而人本是最爱听故事的。但是，恰恰是这两门课如今却成为最乏味的课。在这两门课上，打瞌睡的有之，写别门课作业者有之，这不能不说明我们的教学方法有问题！而这些现象在该老师的课上都杜绝了（虽然他公开声明可以睡觉）。所以我说，他的教学方法是好的。起码比那些课上瞌睡，考前狂背，过后全废教学方法的效果好，值得学习、推广。

在这一点上，我特别欣赏一些发达国家学校里历史、自然课的教学方法，在那里这些课大都是在博物馆里上的。在博物馆上课时，由老师给出大纲，学生们按大纲自己在馆里找“证据”和答案，学生们的学习兴趣之高，大大甚于死坐在课堂上。

子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”（《论语·雍也》） 这段话的意思是说：学习知识或本领，知道它的人不如爱好它的接受得快，爱好它的不如对其有兴趣的接受得快。所以说，教学，首先要提高学生们的学习兴趣。你讲的内容再好，把学生都讲睡着了，还有用吗？能把学生讲“精神”了的老师，才是好老师，您说是吧。