最近,一个被称为“最牛的历史老师”的讲课视屏引起了一场轩然大波,“挺派”和“贬派”闹得不可开交,以至于发展到告黑状,大闹书店、出版社,围学校,颇有点“文革”遗风。对两派争论的内容我不想说什么,因为无论我说什么都会招来“板砖”和“口水”,咱不想自找麻烦,造成不和谐的气氛,只想说一说该老师的教学方法。
我是挺(这也算是“挺”派吧)欣赏该老师的教学方法。因为,他的讲课方法大受学生们的欢迎,这一点从我女儿班里的同学们对其拥护度就可以看出。女儿班中大约2/3以上的同学都崇拜他,你要是敢说他不好,你就等着挨捶吧(据说这在大、中学生中是普遍现象)。所以,我以为与其称其为“最牛的历史老师”,不如称他为“最受欢迎的历史老师”更恰当。
我们都上过学,我们都知道:在所有的课中,政治和历史是最乏味的课,是最容易让人打瞌睡的课。按说这两门课本应是最容易让人感兴趣、让人最爱听的课,因为这两门课讲的都是“故事”,而人本是最爱听故事的。但是,恰恰是这两门课如今却成为最乏味的课。在这两门课上,打瞌睡的有之,写别门课作业者有之,这不能不说明我们的教学方法有问题!而这些现象在该老师的课上都杜绝了(虽然他公开声明可以睡觉)。所以我说,他的教学方法是好的。起码比那些课上瞌睡,考前狂背,过后全废教学方法的效果好,值得学习、推广。
在这一点上,我特别欣赏一些发达国家学校里历史、自然课的教学方法,在那里这些课大都是在博物馆里上的。在博物馆上课时,由老师给出大纲,学生们按大纲自己在馆里找“证据”和答案,学生们的学习兴趣之高,大大甚于死坐在课堂上。
子曰:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”(《论语·雍也》) 这段话的意思是说:学习知识或本领,知道它的人不如爱好它的接受得快,爱好它的不如对其有兴趣的接受得快。所以说,教学,首先要提高学生们的学习兴趣。你讲的内容再好,把学生都讲睡着了,还有用吗?能把学生讲“精神”了的老师,才是好老师,您说是吧。
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