从手工工场和租地农场的产生，初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化。
九年级学生已具有一定的形成抽象概念的能力，学生的思考交流范围较窄，课堂参与机会较少，有很多同学平日有积极参与动机，但没有机会或缺少勇气在课堂上发言。本课的内容较为枯燥，因此本课多采用问题式教学，让学生参与进来。
1.登陆优教同步学习网，在同步备课下，设置版本章节，九年级上学期历史人教版；
2.在课程目录下选择第13课 西欧经济和社会的发展；
3.在教学设计——名师教案，浏览《西欧经济和社会的发展》名师教案；
4.在课前预习——名师预习，将《西欧经济和社会的发展》导学任务单，发送给学生并提醒学生在我的作业中查收完成学习；（或者在教学设计——名师教案下将WORD版本课导学任务单，发送给学生。）
5.在同步备课——课堂教学——名师课件下，对应本课目录下查看本课名师课件，并将本课名师课件一键加入我的课件。
6.在同步备课——随堂训练——名师训练下，对应本课目录下查看本课互动训练、提升检测试卷。
7.授课预览处点击进入授课端名师课件或我的课件中进行预览。注意要在授课端选择本课的对应目录。
1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生分析问题、解决问题的能力，进而促使其历史学科核心素养的养成。
2.学习目标
目标1：结合电子教材或者教材，识记11世纪后，农业、手工业、商业的变化表现，富裕农民的形成及市民阶级享有的权利等基本史实。
目标2：归纳西欧新的生产方式和经营方式发生的变化；（重点）
目标3：简述西欧富裕农民和市民阶级的形成过程，认识市民阶级的发展对欧洲社会的影响。（重点、难点）
师：中世纪的庄园里生活着哪些人，他们之间有着怎样的关系？到11世纪以后，他们的关系发生了怎样的变化呢？
出示学习目标，指引学生学习。
出示任务：任务一：结合电子教材或者教材，识记11世纪后，农业、手工业、商业的变化表现，富裕农民的形成及市民阶级享有的权利等基本史实。
出示任务：任务二
【合作探究】1.阅读教材，归纳11世纪以后，欧洲新的生产方式和经营方式有哪些，具体表现是什么。
学生小组探讨归纳，教师根据PPT图示讲解。
生产方式：
经营方式：
2.劳动者和雇主之间发生了什么变化，体现的是一种什么关系？有什么作用？
学生小组探讨归纳，教师根据PPT图示讲解。
3.阅读教材P62、63页相关史事和课后知识拓展，分析土地关系的变化和手工业的发展所造成的影响。
学生回答，教师总结。
推动农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌
出示任务：任务三
【合作探究】
1.阅读教材，说出农村的社会结构有什么变化。
生：大贵族没落，新的阶级力量出现。富裕农民、骑士和乡绅出现。
2.阅读教材，说出市民阶级包括哪些人？他们有什么权利？并产生了什么影响？
生1：包括手工业者和商人。
生2：享有新的契约关系赋予的权利，取得了特殊的法律地位。
影响：政治权利不断扩大，成为强化王权所需要的政治力量。
设计意图：培养学生总结归纳的能力。
资本主义工商业的发展，引起社会的巨大变化，以自然经济为基础的西欧封建社会渐趋瓦解。在社会和经济方面，人们从土地的束缚中，从封建人身附庸关系的羁绊中解放出来，进人城镇和工商业中心，投入市场；商品经济逐渐取代自然经济。科学技术的发展以及知识的不断积累和扩大，极大地开阔了欧洲人的眼界和活动范围，他们越海穿洋，走向欧洲以外更加广阔的世界。世界历史的地平线上初露近代的曙光，人类面临着一个新时代的到来。
任务四：【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。
Ø 请调用互动学习卡，使用随堂训练——互动训练，互动学习，及时测评，高效课堂。
Ø 组织学生进行学后反思
学后反思 | 我学到的知识 | |
我学到的方法 | ||
我还要努力的 |
请将课后作业栏目——提升检测—《西欧经济和社会的发展》发送学生课下完成巩固练习。
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