要学习的不仅仅是学生，还有老师与家长

       今天上午，我除了看了些书，大部分时间都是在茫然中度过。茫然中，又玩了一下手机，还开了电脑上了网，但都是做一些很无聊的事情。难道我真的没有意义的事情去做了吗？应该有的，比如说学习。我上午虽然花了些时间看书，但玩手机与上网浏览无聊的网站的时间比我看书的时间多得多。

       开学以后我每天都要写一些教育教学上的随笔，茫然中，找不到东西可以写。其实我可以暂时放下来去回忆自己教育教学上的事情，或是看看教育教学方面的书。我的书架上从来都不缺这些书。

       不要让懒惰的野草在心灵里滋长。我心里对自己说。

       茫然中，我想到了学生。我作为一名老师，都在这美好的时光里起着偷懒的念头，那么我们的学生在家里，没有老师的语言行动上的关注，如果家长又在外面忙碌了——那更是将“自由”泛滥开来了，更不会拿起书本与笔来学习。我在写《浅谈如何培养学生的学习自觉性意识》的时候，就曾描述过一个班里几乎所有的孩子们在星期一早晨忙于写周末家庭作业的情况。孩子们连自己的作业都不肯在空闲的周末时间里去完成，更谈不上其他方面的学习了。现在，我想到自己上午那般堕落的样子，跳出孩子们的作业来看，要学习的不仅仅是我们的学生，还有我们的老师与家长。

       我们知道，学海无涯，而教的知识与技能便是从学中来，教亦无涯呀。虽然我们老师还不是老师之前已经经历了相当漫长的学习过程，但那所学的知识往往只是理论上的东西。在我们整个教育生涯中，它也只是沧海一滴而已。我们要知道，我们的学生都是鲜活的，有着不同个性、敏感心灵的人，这就注定了我们的教育不可能有用一种教育知识就能教好所有孩子的现象，而是根据孩子的实际情况不断地调整、探索、总结、创新…… ——这就需要我们老师不断地学习，才能让自己的教育教学工作有一种活的状态。

      我们老师从学校回来，就急于从我们的教育教学工作中抽出来，甚至对学习充满一种厌倦感，倘若是这样，我们还有什么资格要求我们的孩子回家去好好学习呢。就凭“教师”这一个称号？离开了讲台、离开了学校，这个称号还有分量吗？我很多时候都在想这两个问题。我想只有学习才能让这个称号有着让孩子认可的温度。老师的学习，应该不止于局限在榜样的作用，也可以充实自己的教育教学理论，丰盈自己的教育教学生活，提升自己的教学素养。教育教学的高度都是由其广度与深度来决定的。

      在当下，我们的教育教学工作除了受到一些外部因素的干扰外，而在内部，我们的孩子的心灵其实也受到外面（包括家庭）多种因素的冲击和影响，要给予师生共同的完整的幸福的教育生活，那还需要处于主导地位的教师们更用心、更精细的工作，而在这背后，必须由不断的学习，包括阅读、总结、探究等来支撑。

       就拿我的英语课堂来说，单单从“技”的层面来说，还远远达不到合格的状态：课堂纪律差，学生的学习效率差，其背后不正是我的课堂把控能力差、教学效率低下的印证吗？在往深层次去思考，其实也是师生和谐度，师生相互参与度的低效造成的。如果我布局的课堂层次，导演的课堂活动都能让每个孩子找到自我的成功，享受到成功的快乐，结果也不会是现在这样子了。所以，无论教育工作还是教学工作，还是工作外的自我成长，我都需要不断地学习。

      教育，就是师生心心相印的活动，不但有知识的传递与共生，还有情感的交流相融，永远都是活的，而且是变化着的，只有不断的学习，才能让这心心相印的活动具有生命的张力，具有丰盈美好的情感。

       现在应该是众所周知的事情，那就是父母是孩子的第一任老师，和终生的老师，学校的教育工作说到底，都只是家庭教育的补充。孩子与父母不仅存在血缘上的关系，而在情感上也是密不可分。在孩子的前面，无论是外在的言行上，还是内在的思想传递、交流上，父母都具有深刻的榜样作用。因此，我们的家长想对孩子进行言语上的说教，更需要在行动上去学习。也许有家长会说自己没有时间，那么我要问家长你们吃饭有时间吗？睡觉有时间吗？刷牙洗脸有时间吗？这些，是我们大家的内在需求，肯定有时间去做的。有些家长看电视的时间有的，打牌、打麻将的时间，与朋友吃饭聚会的时候也是有的，这些是他们的兴趣爱好，也能抽出时间去做。现在智能手机的盛行，刷微信，晒朋友圈……我想每个家长花在手机上的时间远远多于他们吃饭的时间，这已经成为他们的习惯。他们的时间也是有的，时间总容得下习惯。所以，学习的时间到底有没有，就看它在家长（也包括我们老师）的心中处于什么样的地位。

       我觉得，学生学习的主动，更多的是源于我们老师、家长学习的主动。我们总希望我们的学生，我们的孩子努力去学习，而我们自己呢？

                           2018年10月3日星期三下午