就这样过去吧

就这样过去了

       昨天，我在四（2）班上着早读课，一个领导把那个孩子领了过来，让他回到座位上坐好来。那个孩子是早上我让他站在办公室里的，想晾他一节早读课。

       这件事情的源头要追溯到前天的下午的那一节英语课，也是最后一节课。那孩子一直都要找他周围的同学讲话，提醒了他几次，一点效果都没有，有时候还偶尔“嘻嘻”的笑起来。我想，放学后，我得找他聊一下天。“XXX，下课后请到一下办公室来。”他看了一下我，依然露出习惯性的笑脸来。下课铃响了。“XXX，请跟我到一下办公室来！”我把提醒的分贝拉高了几度。我没有拉他，也没有等他，自己先过了办公室。我相信，我提醒他的声音，他一定听得一清二楚。

      在办公室里，我坐着等着，学生们渐渐地走光了，他始终没有过来。我没有生气，但也记着这事。

      昨天早上，我来到教学楼的时候，看到他去教室了。我尾随在他身后，等他在教室里坐下了，我便拍了一下他的肩膀，“跟我过来吧！”他跟着过来了。

      在办公室里，我让他站着。我平静地跟他说，“你父母在家里吗？”我问他。他带着熟悉的笑脸跟我说。“不在，他们上班了。”“在哪里上班？”“在砖厂上班呀。”“，哦，让你父母来，把你接回家算了。”“要不，你以后上我的课时在办公室坐着好了，反正你也不想学英语的。”……他没有说话了，笑脸才收了起来。当然，我也不出他的紧张感，他似乎对这些习以为常了。早读课铃响，我让他站办公室里，然后我去四（2）班上早读课了。我想晾一下他，再跟他聊聊。虽然，我也没有把握，哪怕聊过之后他会有一点点的进步，我还是觉得我要这样做。

      等领导把他领过来，让他回到座位上去，这件事便这样过了。我也没打算现拎起这事来，但是，在我心里，一直都寻思着与这件有关联的教育上的东西（找不到一合适的名字来，便用“东西”来代替它了）。教育、教学上很多事情，我都是过后才去细想的。

      我能不能这样做？我心里对自己抛出这样的疑问来。最调皮的学生，即使他一点也没有听课，我想吓吓他，我就能说出让他回家，让他在我的课时在办公室呆着这样的话的吗？我知道他性格很开朗，也不会放在心上，但作为老师，说出这样的话，如果是同学听到会怎么样呢？估计他们常听到老师说类似的话，可以理解，也知道老师是在吓唬他们。如果是家长听到呢？估计有点起风浪，因为家长与老师接触不多，不知道老师的真实想法，认为老师这在赶学生——这是非常严重的事情。无论学生再怎么不好，老师都只能批评他们，教育他们，而不能赶他们走。然而，问题又来了，用这些话来吓唬学生算不算是教育的一种方式呢？我个人认为，这应该也算教育的一种方式。因为老师心里并不是真的想赶他走，而是让他们知道老师真的很生气，让他们收敛，不再违反课堂纪律。很多人可能又认为，靠吓唬来教育学生这种方式，也不应该提倡。教育应该少点震慑，多点欣赏，多点鼓励，多点道理之类的教育。这些，对于我们这些老师来说，得有非常高教育艺术，还得懂学生的心理，得懂得很多谈话技巧，难！其实，我们的教育也并不是只吓唬，只是觉得有需要了，也会拿点吓唬的话出来，尤其是对那些屡教不改的孩子。

      回顾这件事，我是不应该说这些话的。他的性格，我也有点了解，即使我说了这些话，也不会取得成效，回到教室后，还是会在上课说说笑笑，已经形成了可怕的坏习惯了。在平时里，还需要做很多细心琐碎的工作，要一步一步来，急不来的。教育本身就是慢工程。

      我还在想，上英语早读课了，我是不是就能把他晾在办公室里呢？即使他英语早读课从来没有读过英语，但上课了，他理应呆在教室里，这似乎是学生的权力吧。或许领导也是这样想的，都开始上早读课了，老师怎么可以把学生赶出教室里呢。于是，他也不用向我过问事情的缘由，过程，结果，而直接把学生领了过来，让他倒回教室去。无论他读不读书，听不听课，我怎么可以在上课的时候把他晾在办公室里呢？

      唉，看以后他上英语是怎么样表现吧。如果还是像前天那样，那我还是会找他的。这事，那就这样过去吧。教育，在理想里很丰满，在现实中很骨感，——有太多太多的困惑了。

                         2019年3月1日

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一片荒草照野园