我从《藏草青青》里看到了什么
《藏草青青》是一部电影，我看了一遍，掉了几次眼泪，——是感动得掉眼泪。或许是我的泪点低，有时候，很微小的一些事情都会触动我的心灵，甚至是震动我的心灵。我个人觉得这部电影值得我们广大师生去看一看。
这部电影讲的是一个支教老师韩松的故事，发生在九十年代。那个年代的支教跟我们现在的支教不一样，那时改革开放不久，西藏很多地区还处于贫穷落后的状态。这里所说的贫穷落后也包括那里的教育。我们都知道西藏那地方地理环境特殊，地广人稀，在那里生活的人，他们的生活习惯与北方、南方的人有很大的区别。这样的大背景，让支教老师的故事更具有张力。
我从《藏草青青》里看到了什么？
我看到了青青的草原，蓝蓝的天空。那里的草原并不是一望无际的草原，四周伏着些矮山。那些矮山也披着青青的草，非常美。电影一开头，就铺下这样的场景，可能因为这样，首先触动我心灵的便是那青青的草原，以及草原上蓝蓝的天空。我小的时候，曾幻想过去流浪，其中想流浪一个地方的草原了，——西藏的草原。躺在草原上，望着蓝蓝的天空。后来流行着“诗与远方”，我幻想中的“远方”还是那大草原，而且这幻想前面的幻想不一样，这幻想里，我除了漫步在草原上，或躺在草原上，还骑着马在草原上驰骋。
电影的开头处，告诉了我们故事发生的地方，感动的因子还没有浮现出来。里面的主人翁那时还怀揣着镀金的天真想法。支教=镀金？放在我们现在的社会里，很多支教就是等于镀金，因为支教可以为评职称，争优秀获取分量重的砝码。
我看到了青藏孩子的纯朴、善良。我希望电影里那几个孩子能代表青藏的孩子。等韩松老师到了那个简陋的学校的时候，每个孩子的眼里都点燃了希望的光——也表现出了很强的求知欲。他们尊敬老师，爱戴老师，围着老师跳舞，用天籁般的歌声欢迎老师的到来，给老师献上洁白的哈达。上课的时候，每个孩子都认真地听老师讲课。
因为地广人稀的原因，那个学校是一个小学校，只有九个学生，年龄有大有小，有着不同的性格特点，但他们都很纯朴善良，尊敬老师，期盼知识的光照进心里。韩松老师的感动很大一部分缘于孩子们的纯朴善良，以及对他的尊敬。
西藏，对我们很多人来说，是一个条件艰苦的地方，但也是一个景美人美的地方。
我看到了人们对教育的重视。我不知道我这点看法会不会存在偏差，但在那部电影里，当地教育部门的人，村长，尤其是朗措与梅朵对韩松老师的到来都非常重视，尽可能地在生活上关心他，照顾他，例如，梅朵知道他的饮食习惯与他们西藏人不同，也尽可能做出适合他吃的饭菜。村长怕他吃不惯，特提给他送来大米和牦牛肉，朗措给他修了一个洗澡间，男同学带着他去河里打闹戏水。还有他的学生对知识的一种渴望，也可以理解为他们对教育的重视吧。
那个地方，很少有支教老师能坚持到三年，这并不是他们对教育的忽视，而是那里的环境对外面的人来说，太艰苦了。
我看到了那里条件的艰苦。那学校并不大，孤伶伶地立在草原上，倚着些矮山，好像是木屋（这个我不大确定），上面盖着草。就一间教室旁边，旁边有他们睡觉的宿舍，以及做饭吃饭地方。周围是用木围起来的“围墙”，倒有点像菜园的栅栏了。韩松老师初到那里，首先要克服高原反应。其次是生活上种种不方便，比如说上厕所，只有几条木稀疏地围在一起，跟没围起来区别不大。又比如饮食方面，语言方面，习俗方面等。
之前的支教老师都是受不了条件的艰苦，都来了没多久就走了，只有韩松老师坚持了下来，还坚持了一辈子。
下雨天的时候，屋顶上嗒嗒地滴着雨下来，学生灵巧地挪移自己的桌椅，还帮老师挪移桌椅，避开落下的雨滴。他们生活用的水，则是从较远的河里用木桶背回来。到了夜里，还不时有狼群的出现……
因为地理环境的原因，教师的工资，包括朗措与梅朵的工资也不能得到按时地发放，因此，在吃、用方面都是极其的简单。有时候还得上山采点野菜做来吃。
我看到的是韩松老师、朗措与梅朵高尚的教育情怀。虽然朗措与梅朵不是教师，但他们依然为了教育奉献了自己的一生，与韩松老师一起。
韩松老师在与学校的路上，通过与朗措大哥的聊天，了解了学校里每个孩子姓名，相貌，性格特点等，等他第一次与老师见面的时候，他就能通过外貌准确地说得出哪个孩子叫什么名字。从这里就可以看出他对教育的用心。在后来的教育中，他关心，呵护着每一个孩子，因材施教，注重与孩子之间的情感交流、思想交流，赢得了孩子们的尊重与爱戴。
在一场与盗猎者的交锋中，朗措为了救孩子牺牲了。韩松老师与梅朵用自己的身体护着孩子，以免孩子被子弹击中。最后，韩松老师与梅朵也用他们的一生守护着孩子们——这是最深沉，最厚重的教育情怀。
最后，用韩松母亲临终前那说的那句话来道出韩松老师高尚的教育情怀：“你的心在哪里，家在哪里，爱在哪里！”
2022年11月30日星期三夜
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