（以下是语音转文字软件识别的稿子，我进行了一些删减和补充，也在这个过程中发现我的口语表达有很多需要精进的地方）
亲爱的各位听众朋友们，大家好！欢迎来到功夫在师外，那今天也是一期来简单跟大家聊一聊教学日常的这样的一个音频，或者像有一些很欣赏我的老师会称我这个为“节目”啊，我也真的非常的感谢大家！
那我今天想跟大家分享的这个事情，其实发生在上一周某一天的下午的最后一节课结束，其实那堂课已经结束了，发生了这样的一件事。当然我还没有讲是怎样的一件事啊（笑），然后为什么到现在才录这个音频，才想着发出来呢？其实是那件事情发生了之后，对我是有一定的冲击的，那针对这样的一个冲击，我就自己进行了一些思考和调整，并且在这一周，这一周虽然我一共带12个班有十个班都去军训了，那我就还有两堂课嘛，并且是在同一天，我就试了一下我想出来的一个策略，最后感觉它的效果还是很好的，所以我就觉得，可以拿出来沟通沟通，聊一聊，跟大家分享一下。
那么这件事我就从那天那堂课下课讲起，首先那堂课进行的一切都还是比较顺利的，最后，就是下课了，还有一些同学没有做完，那么因为他是下午的最后一节课没有做完，我的心情其实是很tan，就是不是“忐忑”啊，是很“坦然”的，我觉得没有关系，就如果是一些可能没有听懂啊，或者是基础比较薄弱的学生，又是下午的最后一节课，也不用赶着回去，就不会耽误文化课（在班里的文化课的其他的内容），我觉得挺好啊，并且我有足够的耐心去陪伴他们。所以我就走到他们面前，然后我就听到有一个女孩啊，也就坐在最里面的一个女孩，她就在那说：“哎呀，烦死了，烦死了，一直找不到错误！”我就看了一眼她的代码，我说你这个括号括的太多了。就是括号括了好多层，我在给其他学生去找错误的时候，我就发现有很多学生因为他括号括的太多层了，就有些不必要的括号，反而它的那个没有形成对称，就不是完整的一对括号，它就会报错嘛。我就把多余的括号删掉了，然后我发现它不是括号的问题，然后包括我给它运行了一次，发现还是报错，也不是括号的问题，我就看了她的提交记录，就这道题，至少提交了有七八次都是答案错误。我就跟她说，我说下次再遇到这种情况，就可以早一点叫我，或者是叫身边的同学，然后我就发现她身边的同学都没走，也就是她身边的同学也不会啊，我就说你就可以早一点叫我。之后我就帮她仔细地再看了一眼代码，发现是第一行的代码，就是input，然后括号点split，就是我们要用空格分割嘛，然后一对括号，它那个split给拼写错了，它拼写成了spilt。
她拼成这个，所以我当时就给她把这个错误找出来之后，我就说：“你运行成功了之后，你再粘贴到这个提交的网页上面。”然后她当时就很不配合，就说哎呀，烦死了，烦死了，我才不弄呢，就是大概是这种吧，语气比我的语气要激烈很多。我当时就很尴尬，我也没有说什么啊，就跟旁边的同学说，我说一般来讲，我们肯定是要运行成功了再粘贴，然后她就那个女孩突然情绪就更崩溃了，就说怎么会这么笨，真的笨死了，一天天的。我就听出他在骂自己嘛，然后正准备安慰他的时候，她可能已经交好了，就走了啊，就直接冲出了教室，然后一边冲出去，一边嘴里还在骂着，哎，不是骂着吧，就是在吐槽着啊，烦死了，烦死了，一天天的笨死了。
就大概是这样的一个事情，这个事情对我的冲击很大，因为我没有遇到过这样的学生，虽然我知道这个表现是青春期可能会有的，比较冲动的，因为前额叶还没有发育完全，对冲动的控制还不是很好，但是真正发生的时候，我那一瞬间的感觉是很沮丧的，而且我不知道我该做何反应，我是应该把她追回来，跟她谈谈心，聊一聊，还是怎么办，但是我当时是选择就继续去辅导其他的学生，那其他的学生也就是坐在他旁边的其他女同学嘛，她们就在那地方捂着嘴巴笑，然后我就一边辅导她们，她们其实已经会做了，就在那个地方自己敲，然后我一边坐在旁边，我说这个同学叫什么名字呀。其实我觉得学生很聪明啊，就算他们不告诉我叫什么名字，我也可以通过座位号查出来叫什么名字。她们就一开始不想告诉我，后来还是告诉了我，应该就是经历了这样的一个思考过程。然后她们就小心翼翼地问我，老师，你要干嘛啊？可能觉得我要告状或者是怎么样啊，然后我就说我感觉这个同学的情绪不太好，她是不是最近经历了什么事，还是就因为这堂课的代码编写就是这个失误，有这样的一种反应，然后他们就告诉我，啊，就是因为这个，因为她今天之前都很开心，很开朗。
其实我也能够想象到这个孩子的性格应该就是比较直爽的这样的一种，所以我就继续问嘛，我说，我说那她是不是就是可能是对我这个课啊什么的，然后我刚准备说完，学生情商也很高，或者说她们真的也认为不是这样的，就很快打断了我，就说：“老师，不是，她特别喜欢你，还在我面前经常夸你，特别期待来上你的课，就可能就是因为这个，让她有点崩溃，。”嗯，然后我就是知道了这个嘛，其他的学生辅导完走了之后，我就自己在机房坐着想了一会儿，想了其实也不只是也不只是一会儿吧，就是这个学生这个情况是比较激烈的一次，就相当于她暴走了，对吧？但是其实类似的学生是很多的，我发现。我不知道是考入这个学校都是，竞争意识比较强，然后也比较愿意投入竞争的一批学生，还是说可能06年后出生的孩子，或者是零五后吧，他们就都是这样的一种风格，就是，我很看重我自己的事情有没有做好。至少目前我所教到的学生，没有说破不破罐子破摔啊，然后觉得自己，不行就不行了，没有这种。还有一个特征，就是他们对于同辈的压力感觉我觉得是挺大的，因为每个班每个同学在信息技术课上的基础肯定是不同的嘛，那么他们就是所表现出来的，比如说比较慢一点的同学，他最后到课堂末尾，他做不出来，不是因为他真的不懂，而是因为他很焦虑，或者说他要把这个事情跟他的自尊心也好，跟他的就是个人价值也好，我觉得是产生了一定的关系的，所以他们最后往往是非常焦躁的一种状态。
辅导完之后嘛，我就又跟他们聊了聊，包括他们在收拾东西的时候啊，我就说，嗯，你们觉得这个课……她们也很聪明啊，就还没有问完，她们就说，啊，老师，真的太难了！就这么跟我说了一下，然后我就半开玩笑地说，我说其实我们设计的时候没有按照就是有基础来设计的，都是按照没有编程基础一点一点去讲，去进行这个推进的，如果说的专业一点，其实我觉得我们的课真的是符合大家的最近发展区的，但是这句话我当时没说啊，只是我现在的这个分析，然后学生就说，嗯。她们就有点失落嘛，然后我就问了一句，我说你们之前的信息技术课是正常上的嘛，因为我看她们的打字啊，就是感觉对键盘很陌生。然后那个女孩就跟我笑了一下，就很无奈地说，老师，我从来没有上过信息技术课，然后她就指了指她旁边的一些同学，我就感觉到好像她们那一块就都是没有上过信息技术课，可能之前都没有怎么正式的接受过这样的教育的啊。我就突然特别佩服他们，我说那你们已经很棒了，你们就是没有任何的基础，能够坚持把这个课堂的任务完成，真的已经很不错了。然后我就跟她说，我说你回去告诉这个，就是刚刚很生气走了的这个同学，你说老师说她已经很棒了，就是回去转告一下她。然后学生也很好啊，那些学生就说，老师需不需要她过来跟你解释解释什么的啊。我说那不用了，我之后再上课的时候多关注一下她就行。（注：音频中缺漏了我和这些学生说，之所以了解情况是怕这个同学最近情绪都不好，那就需要班主任和心理老师介入了等）
那这个事情其实这样过去了，然后加上我之前的一些思考，我就在想有没有一种方法可以让学生真的也完成，但是是在不焦虑不焦躁的这种状态下完成的，我本来觉得其实也没有特别好的办法，因为，顾不了太多的人，再加上我的班很多，所以我对于各个班的情况的了解也不会那么清楚。就比如说如果我只有几个班啊，我可以知道这个班哪些同学程度比较好，就你做完之后，你去帮那个同学，就固定去教哪个同学啊，就这样的一种方式，我觉得也可以。但是目前真的是学生太多了，就是没有办法，还没有做到这个程度嘛。好就好在呢，到这一周的时候，我们学校的作息时间表改了，就是下午的最后一堂课，原来是05:55放学，就相当于那个时候天已经黑了，然后可能有的学生晚上啊，也饿了，也要回家了，然后可能甚至晚上还有课的。但是现在改成了什么呢？改成了提前20分钟放学，我看晚自习时间，包括我后来了解到，他们高一好像还没有晚自习，所以他们是相当于多了20分钟的时间，然后也没有别的事情，所以我就想到，如果他们某个班是下午第一堂课上完，然后也会有一些同学做不完，但他们会因为要去赶下一堂课，就真的就停留在了这个地方，那就是一种未完成的状态，离开教室，我觉得至少是我看到的一些学生，他们是不太满意的，或者觉得不太圆满，并且下一堂课一定是在这堂课的基础上，那就相当于这堂课他就没有完全掌握好，那我觉得我可以利用这20分钟的时间，让这一天或者这一周之前没有完成的学生统一的到某一个机房来，我给他们进行一个辅导。
或者说这个时候他们再上完几节课过来，事实证明（我尝试了一次），就是这一周的周三下午，我先上完了两堂课，之后那两堂课班上也各有几个同学，就是没有完全做出来，但他们又同时想做出来，我就跟他们说啊，我说请大家放学的时候过来，会在这个地方等大家，然后就真的有学生陆陆续续过来，而且是两个班的学生各有几个吧，然后我就发现他们回来做的时候都不要我说的，他们回去好像自己用纸和笔把代码给写下来了，他们觉得是小抄，但是我告诉他们这个就是笔记，我是支持这样的一种方式的，因为其实他一开始做不出来就是因为陌生，算法都很简单，就是语法嘛，我就很鼓励他们这样子，就是不是说就是抄代码啊，就是跟他们说以这样的一种方式记，不用觉得很羞愧，不用觉得我是在打小抄，然后他们过来做的时候，反而状态都是很平和平静的，也没有同辈的压力，并且完成的时候就整个状态我觉得是很好的，完成也很快，我给他们的指导也会就是指导到点子上，而不是说当时他就是焦虑，所以我急着帮他把完成这样的一种状态。
所以我觉得这个事情啊要分享的就是到这个地方，其实就是我进行了针对那个孩子出走，就是从班里走掉的这样的一个，我觉得对我来说是一个小小的打击吧，，然后我进行了一番思考和尝试。
那么啊，无独有偶的就是那天放学的时候，就是我给他们辅导完就遇到我们学科的于老师，于老师也是我觉得应该是很有亲和力的那种老师嘛，然后我就跟她聊了这样的一个情况，她就给我提了一个建议，说可以在上课之前，比如说前一天啊，就是把这个题目上课要完成的习题发给班主任，然后让班主任发发到群里，可能大部分孩子是不会看的，毕竟信息技术课嘛，他们可能觉得我现场可以完成，但是有一些想要用心的同学，或者说他想要提前准备的同学，他就可以看一看，包括作业的一些提示啊等等。所以我觉得这也是一个很好的方法，我之后也可以尝试一下。
那么其实我也想了想，为什么我这么在意我的学生在我的课堂上的这种感受。其实跟我自己的经历有关。因为我看我才聊了15分钟吧，我想多聊一点，就是我高中的时候，我是从县里面因为中考考的挺好的，就保送到了我们市的实验班，就是市一中的实验班。我刚开始进去的时候很不适应，就各种都很不适应，因为我初中的时候没有任何的压力，学习也是那种更多的是靠课堂，然后也自己也很少去做课外的题目，是这样的一种状态。所以到高中之后发现跟大家的节奏，尤其是实验班的同学特别的不匹配啊，包括就感觉每门学科我都觉得我欠债了，就是这种感觉。
然后我第一次崩溃就是因为信息技术课，因为在当时的我看来啊，就是我别的课学不好，那可能是就是我的智商啊，或者是我的各种其他的先天因素，或者我后天努力不够，对吧，但是信息技术课我完成不好，我就觉得那我还能干好什么呢？就当时我对自己的就是这样的评价然后第一堂课信息技术课的时候，我们老师就说，建议基础不太好的同学，找一个基础很好的同学搭档，然后做同桌就自由组队。
其实我现在回想，当时说这样的话是有一些问题的，因为学生对自己能力的评估往往是不准确的，就比如说我的水平其实并不差，但是因为我对我自己的评价当时很低，所以我就会觉得，我的基础很差，然后我就到处去找那种看着很厉害的，就比如说，男同学，就感觉他是比较会技术的那一种。我就找到了一个同学，然后确实他完成得也很快，就我们当时做的那个作业，好像是使用搜索引擎，其实很简单，我也会，我也在有条不紊进行，然后他做完了之后，他就开始关他的电脑，可能是想摆脱老师的控制啊，我也不知道他想干嘛，但是可惜的是两台电脑的电源是连在一起的，所以我的电脑就唰的一下关机了。
然后他就在旁边安慰我说没事，打开之后你的作业应该还在，然后打开之后我发现我的作业是不在的，并且当时我们是通过传文件的方式去交作业，我就发现我们班好像也没有几个同学没有交这个作业，然后那一天我们班主任还留堂了，就是因为我们班那天很多人迟到，就让我们全都下了信息技术课，最后一堂课回班呆着，然后他过来训话。
我就哭了，我特别委屈，我不是因为老师的训话哭，而是因为我觉得我很无力，这就是我在信息技术课上的就是第一次崩溃，然后也是我高中的第一次崩溃，所以我知道这种感觉特别特别难受，然后等我当了老师之后，我就不希望我的学生在我的课堂上情绪会出现这么大的一个就是低落的那种状态，包括就从那之后，我再到信息技术教室来，我就会觉得我之前发了一篇文章，就是说希望学生能够轻松前来，其实是我就很长一段时间去机房，我的状态是很沉重的，因为我不知道我下一堂课的任务能不能完成，而事实上我基本上任务都可以完成，并且我的信息技术老师就是像一直相处到高二结束，他是非常好的，他包括我这一次想到的给学生来补作业的这个机会，也是当时这个老师他也会说他会一直在机房，在什么地方等着我们过来补作业，等等吧。虽然我没有去补过，因为我不知道，也不太敢去，我也只有那一次作业没有完成，但是我真的一直担心到了高二的学业水平考试，因为我们是有平时成绩的嘛，我会担心会不会因为我这次平时就是作业没有交，然后我的平时成绩就会不合格呀什么的，当然都没有啊。
以及我最后在备战学业水平考试的时候，每次做题，我对自己的信心其实都还不是很足，哪怕我的水平也没有那么差，我在完成这个作业的时候，就是完成最后的考试的时候，前一天晚上我是真的翻了一遍信息技术课本，然后第二天我来考试，我们班是被抽到就是叫交监控的班，就是说句实话，有的班级可能后面考的，他们就是直接有老师在指导，当然当时也不是很规范，就是这个学业水平考试，但是我们班抽到第一个考试，然后题库也是各自就是随机抽取的，就每个同学的考题都不一样。当时我坐的是第一排的那个考位，我还记得特别清楚，我的同桌他很快就考完了，大概20分钟的时候她就考完了，她就举手离开了，我们班同学都做得非常快，但是我那一次考试我是做到了最后一秒，我检查了很多遍自动交卷的，并且考完之后我还在担心，我当时算错了，就是我是拿就40分作为那个满分，然后再减分，然后我在想会不会就是拿B，因为学习水平考试他有ABCD嘛。当时我们老师跟我们宣扬的就是你作为实验班的学生，你要拿全A，信息技术和通用技术的会考又是最先开始的，我就觉得如果这个都没有拿到A的把握的话，那我后面的努力还有用吗？就是会有这种完美主义的倾向，当时然后我就非常非常担心，一直担心到了回家，直到晚上我发现我的分少算了十分，就是就算我不确定的题目全错，我也依然能够拿a的，我就才放下心来，就是所以说我高中学信息技术课，我真的是有压力的，而我觉得这个压力其实是可以就是在老师层面，如果老师能关注一些这方面的话，是可以减轻学生的这个压力的。而我现在就想把这个事情在我完成我基础的教学工作的基础上把它做好。这就是我今天想要分享的，可能更多的后面的时间我就讲了自己的经历，但是我觉得也是有必要的，因为一个老师他会看重什么，他为什么会选择这样的教学策略，本质上还是来源于这个老师的生活。
就像我可能就特别特别喜欢那种愿意留下来问问题的学生，就是因为我自己当时在备考学业水平考试的时候，可能其他同学觉得代码题我做对，然后就走了，或者他们真的都能看懂，但是代码题填空嘛，我就真的有几行代码是看不懂的，我也不知道那个单词什么意思，然后我就去问我的老师，我就留下来最后一个去问他，他就也没有觉得任何的，你问这个问题你的水平很差。就我当时是会有这样的担心的，因为我们其他学科，像数学学科，我们班主任就叮嘱过我们不要去问简单的题目，就是不要去问没有，就当时的话是，不要去问没有，就是感觉你没有脑子的题目啊，大概这种，所以我真的会很担心，感觉会给我们班抹黑啊什么的，我会有这样的顾虑啊，其实现在想想其实也不会，但是当时真的会有这样的顾虑，可能就是是那个阶段会很在意的一些情况吧。然后那个老师就跟我说，那个名词，你的不认识的那个单词可能就是变量名啊，我就懂了，然后我就很开心地走了。所以我最后这个学业水平考试，我本来以为大家都那么早离开班级，他们肯定都是有把握拿A的，其实最后看结果也并不是啊。我拿了A，非常开心，因为我觉得这个事不是说努力不努力，而是一件我真的费了自己的心力的一件事情，我得到了一个我觉得圆满的结果。
当然就那件事情，我还有一个启示，就是没有必要去跟风和逞强。没有必要说啊，大家很早交卷，我也要很早交卷，我觉得既然给了我一个小时的考试时间，我就要把它给利用好。包括我对我的学生也是这样的，就既然我给了你下午过来补作业的时间，你就不用想着我过来，我还觉得不好意思呀，是不是显得我水平很差，我觉得人有进步的第一步就是我接受我自己是这样的水平。我现在目前遇到的大部分的学生，他们真的都能够做到，我能关注到他们的闪光点，也是我过来补这个作业，我不觉得羞愧，我也不希望我的所作所为，我跟他们的互动让他们觉得我做的慢，我应该羞愧。当然了，还有一种情况就是完全没有认真听讲的男生啊，一般都是男生，当然也有部分女生就是会直接告诉我，老师我一点都不会，然后我会我一开始会告诉他第一行代码怎么写，第二次我就会告诉他，你去教学网页的知识点地方自己找一找，自己看一看，并且我会灵魂拷问一下他，我说你刚刚有没有认真听，然后他就会说老师没有，刚刚状态还没有调整好，或者是什么啊，但是真的很有意思。
我突然想到一件事，就是你说这个阶段的孩子，他就是觉得……比如说那天我留下来之后，有两个男生，不是过来补作业，过来跟我说，美丽的信息技术老师能求你一件事嘛，我当时就觉得可能是他上课想请假还是干什么，我就觉得肯定是一件大事，结果他跟我说能不能帮我开一下下午上课的机房。我说嗯，可以啊，因为我就想到肯定是东西丢了或者什么吗？然后他还给我绕了一圈，他说我有一个非常非常非常重要的东西丢了，非常想拿到。啊，我当时就很无语，我就在想你直接告诉我你有东西丢了，你要拿就可以了，我肯定会给你开门的。那这个年龄的学生，他就是会迂回一下，婉转一下，然后会觉得我的这个要求是不是不合理，老师会不会觉得，呃，我有问题之类的啊，我也不知道，就这可能也是我想多了，然后他们就有了这样的一番对话，我当时觉得很有意思，然后包括拿到了之后，学生也非常的客气，包括我实习的时候也觉得就是我上课，然后他们问问题，我辅导了，我觉得这是我应做的，然后学生也会非常礼貌，可能真的是学生的素质还是很高的。同时就是我能感觉到学生对我的认可和喜欢，所以做这些事情都是很有动力的。当然，我觉得信息技术老师他不可避免的会存在，学生对这个学科他不会那么重视啊，包括他平时就算他重视了，他课堂上认真学了，他就是客观条件，再过一周过来，他的内容也忘记了，这样的客观情况，那我就接受这样的一种情况，并且，把复习安排好啊，包括把给他们的这种支架也好，给他们的一些支持也好，都把明确的告诉他们。
这样的话，能够让学生做到我对自己的学习是负责的，同时我的这个学习是相对来说比较轻松，并且没有那么可怕的啊，但这个可怕肯定是打引号的啦！我真的想跟我的学生说，我虽然真的很在意你上课有没有把它弄懂，并且我觉得没有老师会不在意你上课有没有把知识点学会，有没有真的学到一些东西回去，但是比起这个，我更在意你这堂课有没有更加的舒展，有没有收获一些在教学之外也觉得很开心的，对自己的了解也好，对信息技术学科的了解也好的东西啊，所以有机会的话，我还是想跟学生说这样的一番话的。我觉得需要让他们知道，他们过来不是做题目的机器，他们是有血有肉的人，也希望他们自己把自己看作一个有血有肉的人，学习中遇到一些困难挫折都是非常正常的人的学生。
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