很多父母都在寻找宝宝早开口的秘密，其实宝宝的语言发育比我们想象的要早很多，需要我们很早就要做好准备。
2-6岁 听力发展的关键时期，而奥尔夫音乐律动包含了多样化的听觉练习 例如: 音乐的停顿 长短 快慢。以及一些重叠音和童谣。
听觉是人类另一种重要的感觉。正常发展阶段是先学会听才会有开口。通过听觉可以和别人进行言语交流，享受美妙的音乐聆听动人的歌声。许多危险信号（倒车请注意、让一让、小心有水）也是通过听觉传递的，听觉直接关系到我们的日常生活和生存质量。
发展听觉能力是每个孩子需要去建立和培养的。其次听觉是倾听和沟通技能的重要基础之一。虽然每个孩子的发展阶段都不一样，但听觉的发展有四个阶段：意识 关注 回应 理解。具体的我们一起来看一下吧！
第一步: 感知到声音的存在
有家长问为什么我的孩子怎么喊都喊不过来，那可能是孩子可能听到了，但是他们可能不知道这个声音是什么意思，要怎么做。也可能没有听到，所以没有回应。没关系，这个是正常阶段，能够明白特定声音并作出回应，这是以后才会有的技能。
所以我们第一步要做的是让孩子去感知并察觉声音的存在，也就是说当孩子在玩的时候，能够听到爸爸妈妈呼唤他，他们会寻找、并有反应，如果没有反应的话这个时候我们要及时去辅助他让他关注到这个这个阶段重要的是要确保他们能够识别出一个声音的存在，可以是玩具发出的声音，可以是呼唤他的声音，还可以是动物的声音或者其他各种各样的声音。
对于宝宝或者能力还不够的孩子来说，这可能是一种反射，会睁大眼睛、抬眉毛、抬头看望发声处或微笑。对于稍微大一点和能力好一点的孩子，可能是做一个手势或发出声音，或寻找他们听到的任何东西。又或者播放着音乐，突然终断时，孩子会哭闹或其他的反应这意味着它们可以辨别一个声音是否存在。
第二步:注意声音
注意声音。当你的孩子听到一个声音就停止说话或咿呀学语时，你可能会注意到这一点;或者相反地，当他们听到较长的声音，比如歌曲结束时，他们会开始说话、眨眼或环顾四周，寻找声音的源点。
所有这些都表明，他们不仅能识别出一个声音是否存在，而且开始理解这些声音中的一些是有用的，可以倾听和关注。
第三步: 作出回应
一旦你的孩子能够识别声音并注意到它们，下一步就是以某种方式对声音做出反应。例如，在家放一首简短的童谣，加上一下手势或肢体动作，或者听拿鞋子、吃饭、刷牙、洗脸；拍拍手、拍腿、摸眼睛等生活指令和动作指令。通过反复这样做，可以帮助孩子把歌曲和这样的动作还有生活、动作指令，联系在一起。这样的儿童游戏和听指令可以帮助孩子学习对声音做出反应。
第四步: 理解，把声音和意义联系起来
当我们的孩子已经具备以上三个步骤能力时，他们就会理解某些声音有某些含义。也能够区分不同的声音，如：音乐中的开始和停止的声音，高和低的声音。长和短的声音，响亮和轻柔的声音。例如：在家里他听到爸爸妈妈的手机铃声，他们会注意到且去寻找，再比如：妈妈生气和不生气的高低声音。也就是说这个时候听到一些日常简单重复的声音，可以和物品或者事物结合起来。
如，听到“喝水”，能够找到杯子并喝水，如，听到爸爸妈妈呼名，这个时候小朋友能够过来或者发出一些声音。到后面随着能力的增长可以用合适的肢体动作或者语言回应。如，听到上课铃声知道要上课了；和听到音乐课特定的音乐坐下来上课。
我们的爸爸妈妈们可以在家给孩子听一些音乐或者玩一些声音的小游戏，从而提高孩子的听觉技能，尽可能的通过具体的、真实的情景让孩子们多听有意义的声音（符合孩子能力阶段的句短句长）像能力弱一点的小朋友我们只说动词或者物品的名称即可，能力好的再慢慢把句长拉长，提高他们的听觉注意和听觉分辨能力，进而逐步提高听觉能力。
一旦孩子具备了听觉技能，那他们离开口说话不远了。
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