星教师︱孙少辉（洛阳市第四十九中学副校长）
★★★
爱弹幕
手机同屏
文字扫描
导学号
您，
用一部手机，
让枯燥抽象的数学课堂，
变得
如此便利，
又如此有趣！
乐学堂，
菁优网，
数据传输，
微课录播，
您，
让曾经高大上的信息技术，
变得
如此可及，
又如此接地！
孙大圣，
您以，
渊博的知识，
精湛的技艺，
耐心的态度，
带领我们经历了
一场身心灵的洗礼！
那一个个跟斗云，
带领我们翻越的，
何止十万八千里！
这是洛阳市实验小学的王亚俊老师在听完孙少辉讲座之后，随手写出的一首感悟诗。是的，当我们还在争议手机能不能进教室的时候，孙少辉已经用一部手机“旋”起如此大的的教学热潮。
我们早已进入移动互联时代，环顾四周，人人、处处、时时都在使用手机。孙少辉对移动互联环境下教师信息素养下的定义：
在移动互联网环境下使用以智能手机为代表的移动终端获取资源、使用资源，分析问题、解决问题，在更广阔的舞台上展示自我的意识和能力。
为了更好达到“一看就懂、一学就会、一用就灵”的效果，近年来他潜心研究，怎么 “玩转”智能手机，服务教学。
说到这些，他真的有太多的话要讲：
“我的意识中，智能手机几乎是无所不能。今天，我们任何人，都可以借助以智能手机为代表的网络终端，向其他任何人学习，我们想要学习的几乎任何东西。”
手机中QQ的妙用
初中、小学阶段的学生几乎人人都在使用QQ，比微信的使用率还要高。QQ在教学中能怎么巧用呢？
直播实验，用手机连接大屏
作为物理老师，很多老师都有一个同感，实验仪器搬进教室，摆放在水平的台面，但老师演示时，只有前排几个学生看得清楚，后排学生即使踮脚站立也无法看清实验细节。
怎么办？
很简单，用QQ视频通话功能，就能实现实验过程的直播。
△ 洛阳市第四十九中学康鹏辉老师教学片段
提前申请两个QQ号，并互相添加为好友，在电脑端登录QQ1，在手机端登录QQ2。
在电脑端，用QQ1向QQ2发起视频通话请求。
手机端接到通话请求之后，按照屏幕上的提示用手指“向右滑动来接听”，此时，手机画面如图所示。
△ 手机界面
因为QQ默认情况下调用的是手机的前置摄像头，而前置摄像头分辨率通常低于后置摄像头，为保证视频传输的质量，最用手指点击右上角的照相机按钮，将通话摄像头转换为后置摄像头，此时，我们手机屏幕上会呈现出摄像头拍摄到的画面，而在电脑端会出现这样的通话窗口。
△ 电脑界面
将该窗口最大化以后，为避免麦克风和扬声器工作杂音的干扰，可用鼠标单击窗口左下角的两个按钮，将其设置为静音状态，为了确保手机端画面传输的稳定性，可以利用某宝的懒人支架来固定手机。
此时的智能手机已经摇身一变，成为一部高清晰度的无线摄像头，老师在实验台前的操作过程以及实验结果会通过智能手机的摄像头，适时传输到与电脑相连的大屏幕上面，一切都在“众目暌暌”之下进行，体现出无可争议的真实性。
△用手机扫描二维码，或者登录网址//v.youku.com/v_show/id_XMTQ2MTI1ODI5Ng，可以打开网络视频，观看本文所附的教学实录片段
QQ 的数据传输功能
在练习环节，我们可以用手机把学生具有代表性的作业拍下来，利用 QQ 的数据传输功能发送到教学用电脑上通过大屏幕呈现出来，这些刚刚捕捉到的鲜活、生动的生成性资源，能够增强课堂教学的针对性和实效性。
文字高速输入
在平时的教育教学活动当中，我们经常需要完成文字的输入.
如果在智能手机上安装“讯飞输入法”，运行QQ，点开“我的电脑”以后，利用讯飞输入法的语音识别功能把我们的声音转换成文字，把这些文本信息发送出去后，在电脑上登陆这个QQ，就会自动弹出一个对话框，在对话框里找到发送的文本信息之后，复制一下就可以使用了。
讯飞输入法还具有“文字扫描”功能，可以轻松的把纸质文档上的内容迅速、准确地识别出来，实现文字的高速输入。
像这样，以QQ为跳板，发挥讯飞输入法的优势，我们就能够解放双手，用嘴巴轻松、高效地完成文本输入，提高工作效率。
注：现在语音识别和文字扫描已经成为讯飞、搜狗等APP的标配。
二维码，音视频直接送到学生面前
生活中，好像在付款和商品介绍时，见到的二维码比较多，在教学中使用的老师并不多。
其实二维码是向学生传递学习资源的便捷桥梁，尤其音频、视频等资源。
下面就以孙老师《爱莲说》一课的设计为例，看看二维码在各个教学环节中的应用。
课前学习资料获取：
老师们通过优酷、今日头条等平台搜索与《爱莲说》一课相关的网络视频资源，有名家朗诵，有微课讲解。
这些网络资源被下载后，利用狸窝全能视频转换器等工具进行处理后，上传到优酷或腾讯视频等网络空间，再将视频的播放网址转化为二维码。
△转为二维码
插入由编者导读、作者介绍、奇闻逸事、迁移拓展等板块共同构成的自学教材中，学生在课下即可依托内容丰富的自学教材，借助智能手机进行灵活的自主学习。
△详情请用手机扫描二维码可查看校本教材《爱莲说》
调查监测
利用问卷星设计出《〈爱莲说〉课前自学情况调查与检测问卷》（网址：https:// www.wjx.cn/jq/27238196.aspx），对学生的自学情况进行摸底，还能通过下面的自学检测题，对学生自学的效果进行检测。
△扫描二维码可查看《爱莲说》课前检测题
“好弹幕”：发弹幕讨论
在课堂讨论环节，老师只需在电脑上运行“好弹幕”， 在屏幕的右上角就会呈现出一个二维码，学生只需使用微信扫描屏幕上的二维码，按照页面的提示关注好弹幕，学生思考老师提出的问题，编辑好信息后单击右下角的“发送”项，发出的信息就会呈现在屏幕上（如图）。
△这是一款功能强大、操作便捷的免费微信大屏互动软件，学习者可以在投影设备正常播放PPT 课件的同时使用微信发送弹幕实现课堂互动。
课后测试
课题组的老师们在测试前将试题答案转为二维码，并印制在试卷上，学生在专门的答题卡上答题，考试结束以后，试卷由本人保留，学生只需用手机扫描试卷上的二维码，就可以对照答案及时估测自己的考试成绩。
△小测验
微课+传统试卷
这是另一个“玩”法，教师命题以后，使用录屏工具配合PPT 录制试题讲解微课（简单题目利用手机自带的录音机、喜马拉雅APP 等工具录制讲解声音），将微课上传到网络空间以后，把视频播放网址转为二维码插入试卷中对应题目的右侧，这种带有二维码的试卷被称为“码卷”。
学生在考试结束以后，就可以通过手机扫码的方式随时观看老师对题目的讲评，这种做法使单元测验之后的反馈变得更加及时、有效。
还有“神器”，推荐给你
技术推动课堂变革。传统课堂中以普通话、粉笔字和简笔画为代表的老三篇正在被以APP、二维码和微课为代表的新三篇所取代。
1 遥控PPT，手机就是电子教鞭
“101教育PPT”
101教育PPT（网址：http://8.101.com/595/）是华渔教育科技有限公司研发的一款备授课一体化教学软件，在沿袭Office PPT 界面与风格，不改变教师原有基于PPT备授课的习惯的同时，为教师免费提供教学所需的海量优质资源和互动工具、学科工具等多元化功能。
通过101教育PPT的手机端APP，还能够远距离操控课件的运行，实现远程互动式的信息化教学。
智能手机连接电脑后就变成了电子教鞭，可以远程控制电脑上PPT 的播放，教师还可以在学生练习的过程挑选出有代表性的作业，利用手机拍摄这些作业后，利用“图片快传”功能通过大屏幕展示出来，以此为范例更有针对性地进行讲解。
利用“投屏”功能能够把手机屏幕投射到大屏幕，与手机端各类APP配合，能够演绎出多彩的课堂。
2 投屏APP 手机辅助实验教学
△孙少辉在中英教育论坛上的说课视频，智能手机的使用贯穿始终
利用希沃授课助手、鸿合多屏互动 等工具也能实现手机投屏到电脑，有效提升演示实验过程的可视性，轻松破解实验难题。
（1）投屏+相机，在研究照相机所成的像和物距之间关系的时候，打开智能手机上的“相机”，教师手持手机让镜头逐渐靠近某位同学，手机成像的画面通过大屏幕显示出现，物距越小成像越大的结论清晰而直观地呈现在同学们眼前。
（2）投屏+示波器，实验室里的示波器比较笨重，不但需要电源、麦克风等辅助设备，操作烦琐，而且其显示屏尺寸小（直径约10cm左右），学生不易观察。示波器（Oscilloscope）应用可以利用智能手机的话筒采集外界声音，并且将声音的波形图清晰地呈现在手机屏幕上。
手机投屏后，请两位同学分别模拟老牛低沉的吼叫声和和雄鸡嘹亮的报晓声，比较波形不难发现雄鸡打鸣时的音调较高。利用示波器程序还可以直观呈现出乐音和噪音的波形，使学生真切地感受到两者的不同。
（3）投屏+噪声计，教材上干巴巴的叙述很难让学生形成对不同强弱声音的感性认识，依托噪声计APP，可以利用手机随时监控环境噪声，使学生对声音的强弱等级形成直观、感性的认识。
3 NB仿真，用技术突破实验困局
在分析复杂电路时，使用传统的多媒体手段无法呈现电路在不同情况下的工作状态，导致教学难点无法突破。
水银蒸气有毒，课堂上不再演示托里拆利实验，因为二氧化氮气体对人体有害，教学中也不再演示二氧化氮气体在空气中的扩散。
学生的操作能力参差不齐，难得组织学生进入实验室一次，部分同学却无法在规定的时间内完成分组探究……
这些难题该怎么解决呢？
北京乐步教育科技有限公司研发的 NOBOOK 虚拟仿真实验（简称 NB 实验），涵盖小学至高中四门主要实验学科的全部实验资源，既是学科教师备课、授课的好帮手，也是学生课下自主探究的好工具。
除此以外，孙少辉依托百度、微信等大众平台，努力挖掘百度、QQ等常规工具的教育功能，喜马拉雅 APP、今日头条 APP 等早已被他视为获取教育教学资源的宝库，成为他获取知识不断成长的平台……
目前，他和朋友们已经将积累的经验整理出来，教师信息化培训教材《移动互联网环境下的教与学》即将出版。
他认为，在移动互联网时代，教师必须要与时俱进，如果教师不会引导学生合理的使用手机进行碎片化、混合式的学习，将是不称职的。
他期待着，在不远的将来，伴随着广大教师信息素养的不断提升，智能手机这一人类历史上最伟大的发明能够真正为教学中的主体——学生服务，通过技术改造甚至颠覆传统课堂，将师生的目光吸引到更加辽远的星空，还教育以本来的颜色，那就是积极、热情，新鲜、美丽，开放、包容，“人人皆学、处处能学、时时可学”，让每一个生命都能够自由地呼吸、蓬勃地生长！
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