近日，北京市教委正式出台中小学学科改进意见，今后小学阶段将禁止统考、统测。面对这一情况，许多家长都会产生这样的疑问：考试取消了，我们如何得知学生的学习情况？孩子是否会因为没有考试压力而放松学习？
对于家长的疑问，北京市教委有关负责人表示，中小学学科改进意见强调构建多元化、发展性的评价体系，要求基于课程标准进行学业评价。小学阶段将禁止统考、统测，只记录学习习惯的养成以及参与社会活动、文体活动等学生成长情况。初中阶段开始完整记录学业成绩，开展学生学业评价。
评价重点已经改变
这意味着评价重点发生了改变，以语文学科为例，根据发布的《北京市中小学语文学科教学改进意见》，今后，北京中小学将在教学中增加古诗词、汉字书法、楹联以及红色经典等内容的学习，传承优秀传统文化。其中，小学1-2年级重点关注学生正确掌握拼音、笔顺、握笔姿势等基础内容。3-4年级培养学生独立识字能力，初步学会默读、略读，乐于与他人交流阅读感受。5-6年级重点培养学生从文字材料中获取和处理信息的初步能力。同时，中、高考语文试卷中增大古诗文、现代文阅读量，增加优秀传统文化内容考查：初中加强词句的理解和使用，强化学生语文阅读和写作的基本能力；高中突出基础性和选择性，全面提高读写能力、独立思考和批判性思维能力。
今后，北京中小学将在教学中增加古诗词、汉字书法、楹联以及红色经典等内容的学习，传承优秀传统文化，提升学生的综合素养。
至于改革所需的专业师资，今年，北京市海淀区将尝试2000万聘百名无编制教师，这一举动意在缓解因为在职教师减负、对教师分批进行培训所带来的教师编制不足，以及满足下一步教育改革所需的特殊专业的教师问题。
除了考试，还能怎么评价
河南省郑州市金水区进行了这样的尝试，不再全部采用试卷的方式进行期末考试，而是启用终结性评价方式；也不再以期末考试成绩的分数作为对学生的“全部”评价，对学生日常学习行为的表现，如课堂作业、小组活动记录表、小作品、学科相关的社会实践活动等过程性资料，都可以作为学业评价的一部分，并根据其相关程度赋予权重。
郑州市汝河路小学以“游园”的方式代替考试，面向一年级小学生开放“游园”，里面设有拼音天地、汉字王国、计算小能手等8道“关卡”，分别考查学生的拼音、句子、数学等。每个孩子拿游园卡入园，过一道关，在卡上贴三颗红星。比如，在“拼音天地”里，“小火车”拉着一串拼音“驶来”，学生只要念对拼音，“小火车”就会“开动”；在“汉字王国”中，有一棵漂亮的“苹果树”，树上的每个苹果都是一个生字，只要正确念出生字，就能顺利“摘下”苹果……
过程性评价+终结性评价，让“期末考试”不在一样，让家长可以看到孩子最真实的成长过程。
这些日常学习行为，就像一个“储蓄罐”，记录了孩子学习过程中的点滴，从而规避了“期末一张卷子就定音”的弊端。
过程性评价，就像一个“储蓄罐”，记录了每个孩子的成长足迹；而终结性评价，采用“另类考试”的方式，大大激发了学生潜能。过程性评价+终结性评价，让“期末考试”不在一样，让家长可以看到孩子最真实的成长过程。
在英国，每到期末，教师都要给学生评分并写评语。除了给出A、B、C这样的等级，教师还需要在每份试卷的背面认真地写上一段话。英国教师认为，写评语是判分中最重要的部分。对学生而言，每次拿到试卷的时候，他们都会首先看评语。例如，“David与人交往的能力明显增强。在小组讨论中，他积极参与策划，提出了很多有创意的建议，整个合作的过程愉快而且让人激动。我相信他能胜任本门课程的学习并在下一阶段取得更好的成绩。”这段评语并不限于考查课堂知识的掌握程度，还涉及学生个性、社交能力的评价。让学生明白教师时刻关注着他的成长是英国教师写作评语的基本要求。
国外学校的另类考试
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美国各州有不同的规定，在加利福尼亚州，小学一年级和二年级没有期末考试，每年学期末，学生、教师和家长会举办一个大型派对，庆祝快乐学期的结束；从三年级开始，考试逐渐多起来，除了阶段性的考试，还有全州统一测试。学生考前的学习节奏与平时没有太大不同。有些教师在学期快结束时，会和学生一起上一节“总结课”，把整个学期学过的知识串一遍。比如教师会让学生穿古装扮演历史人物，通过学生表演情景剧来重现历史。在整个过程中，表演者和观众可相互提问、相互回答，答对了有奖励，答错了就要接受惩罚。
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澳大利亚部分高中引进了大学的考试形式，除传统选择题、简答题等题型外，还增加了解决问题考试、小论文考试和实践性考试。应对这样的期末考试，学生必须把功夫用在平时。解决问题考试，教师会事先给出一张问题清单，学生可事先在家准备，或在辅导课上准备，考试时，学生采取闭卷的形式将提前准备好的内容书写在答卷上。小论文考试，考查学生分析问题、阐释观点的能力以及卷面书写能力。实践性考试，考查学生能否综合运用所学知识来解决问题，它是对实际能力的检测，通常以实践报告的形式来完成。
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荷兰教育提倡学生自学和思考。教师会根据课本内容及学生兴趣，让他们在课后拓展兴趣并深入钻研。学生的全班讲解或书面报告常作为期末评定成绩的依据。
荷兰教育对论文要求很严格，需要同学们到图书馆和网上查阅大量资料，分析数据后，才能得出结论。
教师很注重学生学术能力、协同合作能力及实践能力的培养。通常教师会给出一个课题，让多个学生分工合作共同完成，让学生在享受思考与创作乐趣的同时，培养团队精神，增强集体荣誉感，提前体验社会生活。
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