八年级英语集体备课反思
<英语课程标准>在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发
的优势。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队挥“集团效应”
合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的作用。本人在教学实践中对如何加强集体备课，提高课堂效益的几点初步的认识及做法，与大家商確。
【关键词】 加强，集体备课，提高，课堂效益 ,有效途径
一 、要求及现状
“研讨出真知，研讨出效率。”新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的作用。尤其是在新课程改革刚刚起步的今天，教学中无现成的经验可循。仅凭个人经验，单兵作战，磨时间，耗体力，不能解决实质问题。只有加强集体备课，发挥集体的智慧，共同研究，共同进步，抓好，抓牢教学的主阵地——课堂，提高课堂教学的实效和效益。 有鉴于此，时下，集体备课在各地倍受青睐，并已成为学校教研活动中的“重头戏”和“亮点”。然而由于教师对集体备课还缺乏足够的思想认识和理解，在实施过程中往往存在以下两种误解:
(一)集体备课是“教案之和”
具体表现为:为应付检查，将教材的各章节平均分给了同年级的各位任课教师，由各任课教师分头撰写教案，完工后交给集体备课组长，由备课组长将其装订成册。集体备课等同于各任课教师备课“教案之和”。这种“承包式”的方法，虽然大大“减轻”了教师的备课压力和负担，但违背了集体备课的初衷。
(二)集体备课是“网上资料的拼盘”
具体表现为:集体备课组为了快速完成集体备课，减轻教师负担，在组长的倡导下，充分利用现代网络的优势，将各大教育网页中与新教材相匹配的教案进行下载，装订成册后谓之“集体备课”。全然不顾内容是否切合自己教学的实际需要，不加以选择和取舍，把网上的资料全盘吸收。
二、 如何进行集体备课,
集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。如何发挥教师团队合作精神，集思广益，共同研究，真正、有效的进行集体备课，是需要我们认真思考的问题。以下是我们在实践中的几点具体做法:
(一)明确集体备课的时间、地点和主备人。
开学初我们九年级英语备课组就确定了本学期集体备课的时间，即每三下午。第一节课听课，第二、三、四节课为集体备课时间。地点为九年级办公室。主备人轮流担任。这样就使集体备课从时间、地点和人员上得以保障。
(二)明确集体备课的内容、范围和要求。
1(集体备课的内容。
集体备课的内容可分为两部分:一是总结上一周教学的得失。有哪些成功之处，存在哪些教学上的不足，哪些必须在以后的教学中加以弥补和强化。二是讨论下周教学的内容，教学重点、难点。教学目标的定位，教学的方式和方法。
2(集体备课的要求。
(1)“四个统一”既统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。提倡“四统一”不是要“一刀切”，而是应根据教学的具体情况，经集体分析，作出合理安排。
(2)主备人提前一周准备所主备的教学内容，形成大体的教学思路、教学重难点。集体备
参与人员发表补充意见。共同讨论教学目标，教学重难点，教学的方课时由主备人发言，
式和方法。即教什么,怎么教,然后由主备人综合集体的意见形成本次集体备课的教案、教学案，形成书面材料分发给备课组成员。每个成员必须根据本班的学生实际对集体备课的教案加以添加和取舍，形成体现分层，符合本班实际的“个性化教案”和教学案。
(三)集体备课备什么,怎样备,
1(备教材
教师在第一次集体备课时，一定要认真研究教材，对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。对教材要有宏观上的把握，做到心中有数。同时更要从微观着手，脚踏实地，力求实效。集体备课时可从以下几个方面入手(1):词汇方面，涉及到词、词组、相关短语、常用搭配、相关易混淆词汇的辨析、句型等;(2)语法方面，多研究高考，了解高考语法考查的重难点，从具体语法点入手，讲练结合，不断总结; (3)阅读方面，备课时要考虑采取精读、泛读相结合，注意培养学生的阅读习惯、阅读技能、技巧，进行限时阅读训练，培养学生的实战能力。
2(备学生
学生是学习的主体，要发挥学生的主观能动性去学习，就必须充分的“备学生”。要具体分析学生实际，在哪些方面会存在问题，怎样讲更易于学生理解、领悟和应用。“兴趣是最好的老师”，要充分考虑到学生的心理特点、兴趣爱好，从其感兴趣的方式、方法人手，往往效果更显著。
3. 备教法、学法
“教无定法，贵在得法。”教法得当，教学效果可以事半功倍。反之，则事倍功半。集体备课时必须根据各班学生的实际情况，结合不同的教学内容，采用适当的教学方法。同时，对学生要进行学法指导。
三、 集体备课的成果如何展现,
集体备课的最终的成果体现于教案和教学案。而如何使用教学案以实现集体备课的最终目的——提高课堂教学效益，进而提高教学质量，就显的尤其重要。在教学案的编写和使用上要注意以下几个方面:
(一)注意教学案的预习功能
教学案要提前发给学生，要追求“实效”。要学生预习什么，应该达到怎样的效果，都必须明确。
(二)注意教学案的载体功能
教学案是集体智慧的集中体现，是集体备课成果的展示。因此，教学案必须精心选材，并注意以下几个原则:
1(逻辑性原则。选材要注重学生的认知规律，由易到难，然后由一般到特殊。例如:在复习被动语态时，先让学生复习各个时态的被动语态的基本构成，后着重复习被动语态的特殊结构——主动表示被动。这样由一般到特殊，易于学生理解、领会。
2(层次性原则。教学案的编写要兼顾的各个层次的学生，让每个学生都有所得。
3(多样性原则。教学案的题型应多样性，不拘一格。可以有词汇默写、缺词填空、词语辨析、句子翻译、课文内容概述( Text cloze)、中考相关知识点检测、阅读理解等。
4(“教”、“考”不分离原则。教什么，就考什么。目的明确，针对性强。便于及时反馈信息，了解学生所教知识的掌握情况，以采取相应措施。
(三)教学案的复习功能。
在使用教学案过程中，要注意学生信息的反馈，不断的加以反复强化，充分发挥教学案的复习功能。做到“堂结”、“日清”、“月结”。
四、 教师在集体备课时要树立以下几个意识:
1. 合作意识
合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合
作的氛围。对每一阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。在进行专项复习时，要根据各位教师的长处，备课组长指定专人负责，准备单项练习,阅读和书面表达等练习材料,上传到班班通上,上课即用.
2. 整体意识
集体备课时，教师要有整体意识。例如，第一次集体备课时要纵览全局，制定整个学期或整个学年的教学计划;同时，还要注意教材各单元之间的内在联系。
3. 超前意识
教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性和针对性，而且有利于将问题消灭于 萌芽状态。在制定好整体教学计划后，集体备课时最好能提前准备一、两个单元的课。
4. 反思意识
通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。众多在教学上获得成功的教师都是十分重视写教学后记。有位学者指出，教师的成长=经验 反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短。写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法。教师参加集体备课，将教学方案付诸课堂实践，并对自己的教学过程进行评判性
，可为积累教学经验奠定基础。 反思和分析，研究并总结出最基本的教学原始资料
总之，集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是提高英语课堂教学效益，提高英语教学质量的一种有效途径。我们将进一步总结经验,不断完善集体备课的过程,达到集思广益,资源共享的目的
八年级英语集体备课反思
今年春季，自我县开展城区学校联校教研活动以来，县实验中学八年级英语备课组在县教研室的指导下，坚持“五步走”集体备课思路，取得了很好的效果， “五步走”集体备课模式如下:
集体备课研讨活动由备课组长具体负责，按“五步走”的思路逐一抓好落实。
第一步:钻研教材，拟定草案。集体备课活动前由备课组长根据教学进度和组内教师实际确定主备人和中心发言人，安排活动时间和内容。主备人按照选定的内容与中心发言人共同商讨，设计一节课堂教学，形成草案;中心发言人从单元教材分析、重难点确定、核心环节突破和教学策略手段选择等方面提出指导性意见。
第二步:集体研讨，形成初案。备课组长召集组内人员，采取一人主见，多人献策的形式，针对中心发言人提供的意见展开研讨，达成共识，就主备人撰写的草案进行修正，形成初案。
第三步:执教初案，集体议课。主备人按照集体研讨形成的初案实施课堂教学，组内成员参与听课。然后召开集体议课会，仍然采取一人主评，多人合议的形式，结合课堂教学中呈现的实际状况，总结成功的优秀做法，提出改进问题的方法策略，再次对初案进行修正，形成更加合理的成熟教案。
第四步:共享成果，分班落实。组内教师根据集体议课形成的成熟教案分班付诸教学实践
。教师还可以根据自身和班级实，落实商讨形成的策略方法，共享集体备课的研究成果
际，及时调整教学设计，以求最佳效果。
第五步:撰写体会，反思提升。每次集体备课活动结束后，组内教师要及时交流教学情况，反馈教学效果，反思自己的课堂，对教学实践中出现的新问题进行探讨，提出改进之策。在反馈的基础上，撰写心得体会，分析成败，总结得失，从感性经验上升到理性认识，进而提高自身的理论水平和教学水平。
通过半年多的实践证明，“五步走”集体备课模式是行之有效的。这种既充分倡导集体智慧共享，又以教师个体独立思考、自主实践为主体的校本常规教研活动非常切合教学实际，能够有效的帮助教师实现专业成长。
八年级英语集体备课反思
阅读能力的培养是初中英语教学的一个重要组成部分，近年来，初中英语阅读理解在中考中所占比例越来越重，阅读能力的高低直接影响到学生运用英语的综合语言能力。中考英语试题中，除阅读理解题外，听力、完形填空、书面表达、单项填空等题型的答题效果也都直接或间接地依赖于阅读能力。因此，培养英语阅读能力提高英语阅读素养，在英语学习中起着至关重要的作用。阅读课型在英语教学中略显枯燥，袁老师在课堂上设法激发学生的阅读兴趣，巧妙的设计阅读任务，构建“任务链”式课堂，以此来实践“5G”阅读教学模式，提高了课堂效率，达到了培养学生阅读能力的目的。
一、激发学生的阅读兴趣，树立学生的自信心
兴趣是最好的老师，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。教师如果注意激发和培养学生学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么在学习过程中就会调动他们学习的积极性，提高学习效率。到了八年级下册，随着词汇量、语法项目的增加，长篇课文的出现等因素，使得部分学生感觉学习英语不再那么得心应手，他们甚至对自己丧失信心，对英语阅读课产生恐惧。袁老师首先让学生唱一首英语歌，并亲切地询问学生姓名对他们打招呼，使他们放松心情，在教学中巧妙地运用多媒体课件调节课堂上枯燥、乏味的气氛，以激发学生的兴趣;在整堂课中始终洋溢着热情的微笑，用亲切的目光注视每一位学生，用一口地道流利的英语口语去吸引每一位学生，对于学生的表现及时地给予正面的评价、肯定和鼓励，努力营造和谐的课堂师生关系，让每一位学生都觉得自己是老师眼中的好学生，帮助他们树立信心，让他们觉得自己能行。她这样做确实也取得了很好的效果，优生不断地尝到成功的喜悦，在整堂课中学习激情高涨，而部分英语较差的同学也能够参与活动，完成简单的阅读任务。
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