按理说，经过三年初中作文训练，大多数同学都应该能叙述完整的事情，描写生动的人物，写出以情动人的记叙文。
但有些同学人物形象平面、单一。叙事呢，也流于简单虚假，脱离生活。
像这样的文章，在中考中是要吃亏的。
那么，如何迅速提升作文水平呢？
当然要从思维和认识上入手。只有认识到了，了解社会生活，懂得写作套路，两相结合，才能顺利度过中考。
应急的时候不讲许多道理，只告诉大家怎么做。
临近中考，如果属于作文一直难以得高分的同学，主要是会套路，没深度。建议少看作文选，多去浏览高中课文。比如：《最后的常春藤叶》中，欧亨利既写了老画家贝尔曼暴躁、酗酒、粗野的一面，又写了失意、潦倒的一面，在此基础上，再写他的舍己救人的品质，贝尔曼的形象就真实、生动起来了。在阅读中体会到个体人物的多样性，要会多角度观察思索和现实生活结合分析人物形象的好习惯。这样写作时就会学依据人物的身份、地位、处境，写出人物性格的独特性、丰富性，描写人物不会单一，人物就会鲜活，记叙文就有档次了。自然主题也变得深刻。字数不够，写景物来凑。用浅了是套路，用好了，有深度。如果到了初三，写作文还处于瓶颈阶段，就要向高考优秀记叙文学习，如几年前江苏高考的佳作《朽叶的桅子花》，事情挺简单，效果却很好。就是在奶奶的锅贴里面巧妙的添加了栀子花的香味，来象征老太太的不朽的青春，形象、生动、有韵味。因为恰当添加了某些具有象征意味的物象，才打造出了意蕴丰厚的记叙文。大多初中生的作文，多叙述一个完整的故事，描写一个人物形象。如果你的作文而愁于无处突破，可以考虑一下打破初中的要求，多描写几个人物形象、叙述几个故事叠加、穿插的记叙文佳作或类似的文学作品。比如：可以玩一下巧合法，比如本来是个好学生，偏偏是第一次偷懒不交作业，就被老师不近人情的责罚了一次，自己很生气，原来老师家孩子要出国，可是为了大家中考，就没去送，孩子很不高兴，老师心里很复杂。像这样，考虑把几件事放到一块，人物形象一定会鲜活起来。在短短的千字文里，巧妙的写了两个人物、两个故事、两条线索，使得文章内容变得丰富、主题变得深刻。
平时看作文，语文老师常常评曰：“平铺直叙，记流水账”，这反映了好多同学在行文时，用同一种语言形式，一直写到结束，让人感到单调乏味。如何运用多种表达形式，打造立体的叙述语言呢？且看下面同学的作文：一件简简单单的事情，就是父亲锄地在劳作，却由于参照朱自清背影的写法，动作描写和心理描写相结合，也就是叙事和议论相结合，一段文字就活了。总之，要写出出色的记叙文，除了长期多读多写，要运用立体思维，在人物塑造、文章结构、语言形式上多下功夫。也才能满足同学表现社会性、时代性的主题的需要。阅读好书，从中多感悟，多思考。一千个人心里有一千个人生海海，人就像大海一样，什么都有，什么都创造得了，也什么都颠覆得了。我们在如海的人生里面，既要去欣赏一切，要去拯救一切，同时也会收获一切。
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