平实的素材也可写成耐读的文章：回忆我的两位初中语文老师

有几位读者朋友，见我提到文章要有诗意，就问我说，如果没有诗意，是不是写不出文章？

不是的，依然能写出。

可以尽量营造出一种诗意的感觉，也可以朴素的写实，却要有情感有态度在其中。

人到中年，又教语文多年，总有一些回忆，便和大家讲讲。

钩沉一些真实的往事，也算是一篇下水文。

当年读初中的时候，曾经的两位语文老师，都给我留下深刻印象，至今难忘怀。

一位是年长的老爷爷，教学态度有时一丝不苟，课文读的抑扬顿挫，有时却很自我陶醉：讲课的时候半眯着眼睛，特别是中午还会从家里带点酒，就着伙房粗糙的饭食喝下去，一下午便脸红扑扑的，课堂上更会沉浸于自我的世界。

这样的时候，我们这些顽皮的乡下孩子，有些调皮的，便会偷偷的从平房后窗爬出教室，去放松一圈，然后再跑到教室的门口“报告”，得到老爷爷的应允，就大摇大摆的作着鬼脸进入课堂，跨过板凳坐到自己的座位上。

孩子们起哄的笑声，会让他瞪起眯缝的眼睛，声音稍微提高一点。“笑什么？快坐好认真听……”

他总要说几遍，于是渐渐安静下来，不一会儿又会有调皮的孩子进教室，再次惹出笑声。

学了《从百草园到三味书屋》，大家总觉得这位老爷爷，很有几分三味书屋里的寿镜吾先生的风致；但是他经常醉酒，一醉就方松警惕，每每管不住我们。

等到三年级他退休之后，我们再回忆他的时候，便觉得有些像善良迂腐孔乙己。

二年级下学期新换的语文老师，是一个年轻的刚刚师范毕业的大哥哥。

教数学的班主任曾说，我们是幸运的孩子。

确实，从慈祥的老爷爷，到年轻的大哥哥，他们都是非常好的语文老师。

我们为老爷爷的退休感到遗憾，也对年轻不帅气的新语文老师有所期待。

 

后来的事实表明，他们两个尽管是两种教学风格，却无缝对接，一如既往地保证了我们对语文的热爱。

起先是老爷爷的一丝不苟给我们打下了良好的基础；然后是大哥哥用他稀奇古怪的教法，带我们在课堂上疯玩，有成语接龙，背诗比赛，小组当堂作文……

记得当时每节课都是我们觉得好玩，自动愿意拖堂，在教室里为比分争执吵闹，惹得隔壁班经常趴门趴窗，以为发生了什么事情。

其实多年以后想来，真的有大事情发生：就是我们被哄骗着，积累了不少的成语名句，背了好多课外的优美篇章。百年大计，教育为本，这不就是大事情？

不帅气的大哥哥和慈祥的老爷爷不同。他是年轻人，点子多，爱玩游戏，最受孩子们的欢迎。

 

特别是我们这群见识不多，很淳朴的农村孩子，对于能够说一口标准话的年轻人，更有一种神秘的近乎崇拜的好感。

但是做老师，绝不能总是好好先生，严厉的一面必须有。

比我们大了不到10岁，平时和我们嘻嘻哈哈没老师样子大哥哥，一旦发火，却立刻从夏天进入冬天。有时我们笑容凝固在脸上，却惭愧惧怕在心里。

虽然不常体罚，他却比那些体罚我们的老师还要有威严。

虽然经历了两个老师，但是我们的语文成绩一直很好。

多年之后大家回忆初中生活，依然会提到语文知识竞赛，我们经常包揽年组冠军的往事。