| ● 课程发展的主要历史沿革 本课程开设的时间长达二十余年。自 1983年南京审计学院成立伊始便设置了审计学专业，财务审计即成为主要专业课程之一，尽管是专科层次，但为本科教学打下了坚实的基础，直到1993年开始成为本科必修课。由于课程设置的差异，其他院校会计学或审计学专业一般开设审计学课程，将审计学基本理论与财务审计以及其他审计实务方面的知识结合于一门课中。鉴于财务审计是审计实务的基础，不仅理论上自成体系，而且实务依据复杂、业务操作范围和内容宽泛，具有十分重要的理论和实践意义，故将其单独开设，此做法延续了很多年。直到审计学目录外专业解禁后，国内有十一所院校先后开设了审计学专业，它们无不认同我们的做法，财务审计课程均被列为专业必修课程。财务审计课程的开发与建设，我们起步早、积累时间长、建设投入大，形成了自身鲜明的特色与一定的优势。 财务审计课程的发展是颇费周折的，因为近十五年来我国以企业为代表的财务制度和会计制度不断改革与调整，财务审计的课程内容也历经无数次调整更新。如最早的财务审计以分行业、分部门、分所有制的会计制度为依据，形成了诸如工业企业财务审计、商业企业财务审计、外贸企业财务审计、国营企业财务审计、村镇企业财务审计等；上世纪九十年代初会计制度改革后，财务审计划分为企业财务审计、政府财政审计和行政事业单位财务审计等。随着我国对外开放和经济建设的深入发展，特别是我国加入 WTO以后，财务审计理论和实践受国外审计的影响越来越大，审计的内容和重心也随之发生位移，以查错防弊为目标的财务审计，部分转向内部控制的加强和内部管理的建设；随着财务造假和经济领域违法乱纪现象的增多，财务审计的职能转向打假治乱，揭露弊端、打击违法违纪、维护财经法纪等，特别是随着我国经济生活的假乱现象日益猖獗，识假、查假、防假和打假的任务有增无减，财务审计课程的内容更多的渗入了识假、查假的知识。根据形势需要和审计理论发展，财务审计课程的内容不断进行加速更新，每年甚至每学期的变化都在百分之二十以上，一批经济领域的大案要案的资料源源不断地充实到教学内容之中，一些新的技术方法进入讲坛，一些实物、信息、观点也闯入教与学的视野，保持了本课程教学的“鲜活”。 采用案例教学成为本课程教学的必然选择，最先使用案例教学是审计干部培训，但这一做法很快移植到本科教学之中，且一发而不可收。收集案例、编写案例、使用案例、解剖案例成为财务审计教学的关注点和兴奋点，也成为课程建设的重点之一，也是本课程建设成功之处。丰富的案例库成为学生增强审计专业技能的有力手段。 由于识假、查假、防假的技术性越来越强，涉及越来越多的专门技术与方法，财务审计课程将其涵盖其中越来越困难，于是借助本课程带头人或成员科研方面的某些成果，我们开设了《财务造假对策》选修课作为财务审计课程的延伸，并与之对接，审计学专业几乎所有本科生均选修该课程，收到良好的教学效果，巩固和深化了财务审计课程的教学效果。 课程建设过程中推广使用了现代技术教学手段，试行了审计模拟实验（在本课程后半段进行），开设网络课程或提供了网络课程信息资源，并结合部分学生报考注册会计师、审计师等，提供了有关财务审计的考试资料。 根据教学需要，培养了一批具有较高水平的教师队伍，逐步推行双语教学和案例教学。探讨开展科研启发式教学。尝试进行考试方法改革，开展案例考试，促使学生创新性思维。 总之，经过长期建设，财务审计课程成为学生喜爱的、具有一定成熟度的、较为完备的课程。 [返回] | 
